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话。和他们一样的同学坐端正。
三、分角色学习,读懂对话
1学习第二、三自然段,对比青蛙、小鸟的生活环境。
(1)同桌读对话,体验小鸟的生活环境。
我们来看第一组对话,同桌之间读一读
青蛙第一次见到小鸟,是怎么和他打招呼的呀?
你关注到了这是个问句,用了上扬的语气。谁再来问一问?
①理解“一百多里”,感受天之大
采访小鸟:你飞了多远?一百多里是多远?
老师采访采访你们,在我们操场上跑3圈感觉怎么样?10圈呢?一百多里如果
是我们学校操场跑,那要绕250多圈呢!累吗?你再来读一读。
评价:飞的气喘吁吁的,真远。
②分角色朗读,指导读好长句子中标点的停顿。
男生读青蛙,女生读小鸟。
2学习第四、五自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什么?
他们还说了什么呀?请读读课文第四、五自然段,想一想:青蛙和小鸟在争论什
么?
(1)出示两幅图,学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。出示句式“青蛙认
为天(
)”
老师这里有两幅图,青蛙看到的天是什么样的?你能用上这个句式说一说吗。哪
一段告诉你的,读一读
(2)读懂青蛙的观点。
联系上下文理解“大话”
什么是说大话?(说谎、吹牛),他觉得小鸟说的哪一句是大话?你再来试试。
不错,他重读了“别”和“大话”注意到了这是个感叹句,谁再来?
你把问的语气读出来了。
“天不过井口那么大,还用飞那么远吗?”你能换一个说法吗?
对呀,这是一个反问句,语气会更强烈,谁能用朗读表达出来?
我看到这只青蛙说的时候抬着头一付很高傲的样子,女生读。
f真是一只自大的青蛙
(3)读懂小鸟的观点
①认读“弄错”,感受争论
小鸟你觉得呢?哪一段告诉你的?读一读
出示“弄错”,这个词你说的真标准,带着大家读一读。
青蛙把什么弄错了?(天的大小)
②结合构词规则,推测“无边无际”中“际”的意思,联系生活,运用词语
“无边无际”这个词语很神奇,际和边的意思一样,还有什么也是无边无际的
③想象拓展。小鸟:你弄错了,天无边无际,我曾飞过,飞过
,大
得很哪!
天如此广阔,小鸟飞呀飞,都飞过了哪些地方?
(4)分角色朗读,读好对话。
①指导朗读感叹句和反问句。
小鸟飞过这么多地方,一定看到、听到很多事情。
你们来当这只见多识广的小鸟,我来做青蛙,我们合作读一读
②同桌讨论,加提示语读。
青蛙(笑着、摇摇头、摆摆手)说……
小鸟(也笑着、大声、拍拍翅膀)说……
你能加上动作再来说一说吗?
评价:你不仅说的好,还加上动作了
你能r
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