话。和他们一样的同学坐端正。
三、分角色学习，读懂对话
1学习第二、三自然段，对比青蛙、小鸟的生活环境。
（1）同桌读对话，体验小鸟的生活环境。
我们来看第一组对话，同桌之间读一读
青蛙第一次见到小鸟，是怎么和他打招呼的呀？
你关注到了这是个问句，用了上扬的语气。谁再来问一问？
①理解“一百多里”，感受天之大
采访小鸟：你飞了多远？一百多里是多远？
老师采访采访你们，在我们操场上跑3圈感觉怎么样？10圈呢？一百多里如果
是我们学校操场跑，那要绕250多圈呢！累吗？你再来读一读。
评价：飞的气喘吁吁的，真远。
②分角色朗读，指导读好长句子中标点的停顿。
男生读青蛙，女生读小鸟。
2学习第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什么？
他们还说了什么呀？请读读课文第四、五自然段，想一想：青蛙和小鸟在争论什
么？
（1）出示两幅图，学生选出青蛙眼中的天和小鸟眼中的天。出示句式“青蛙认
为天（
）”
老师这里有两幅图，青蛙看到的天是什么样的？你能用上这个句式说一说吗。哪
一段告诉你的，读一读
（2）读懂青蛙的观点。
联系上下文理解“大话”
什么是说大话？（说谎、吹牛），他觉得小鸟说的哪一句是大话？你再来试试。
不错，他重读了“别”和“大话”注意到了这是个感叹句，谁再来？
你把问的语气读出来了。
“天不过井口那么大，还用飞那么远吗？”你能换一个说法吗？
对呀，这是一个反问句，语气会更强烈，谁能用朗读表达出来？
我看到这只青蛙说的时候抬着头一付很高傲的样子，女生读。
f真是一只自大的青蛙
（3）读懂小鸟的观点
①认读“弄错”，感受争论
小鸟你觉得呢？哪一段告诉你的？读一读
出示“弄错”，这个词你说的真标准，带着大家读一读。
青蛙把什么弄错了？（天的大小）
②结合构词规则，推测“无边无际”中“际”的意思，联系生活，运用词语
“无边无际”这个词语很神奇，际和边的意思一样，还有什么也是无边无际的
③想象拓展。小鸟：你弄错了，天无边无际，我曾飞过，飞过
，大
得很哪！
天如此广阔，小鸟飞呀飞，都飞过了哪些地方？
（4）分角色朗读，读好对话。
①指导朗读感叹句和反问句。
小鸟飞过这么多地方，一定看到、听到很多事情。
你们来当这只见多识广的小鸟，我来做青蛙，我们合作读一读
②同桌讨论，加提示语读。
青蛙（笑着、摇摇头、摆摆手）说……
小鸟（也笑着、大声、拍拍翅膀）说……
你能加上动作再来说一说吗？
评价：你不仅说的好，还加上动作了
你能r