《坐井观天》教学设计
第一课时
教学目标1识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。2理解“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语。3读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。教学重点识记“沿、答、弄”等9个生字，读准多音字“哪”，会写“井、观、喝、渴”四个字。教学难点读懂、读好小鸟和青蛙的三组对话，并分角色朗读，初步感知寓意。
教学过程：一、补写课题、引入新课1出示课题《坐井guā
天》，请学生填空。今天我们要学习一篇新课文，谁来帮我把课题补充完整？板书补充课题，学生书空2学生观察“观”，“观”怎么写好？能给它找个近义词吗？（看）小结：见字旁的观就是看，观天就是（看天），字形可以帮助我们了解字义，识记生字。3学生齐读课题小结：齐读课题，这是一则寓言故事，寓言故事里往往藏着道理，也就是故事的寓意。《坐井观天》藏着什么道理呢？
二、创设情境，整体感知1讲故事，创设故事情境（1）读第一自然段，观察青蛙和小鸟所处的位置。赶紧读一读第一自然段，青蛙在哪里？小鸟呢？请学生将青蛙和小鸟的图片贴在黑板上相应位置。（2）结合板书，随文认读“井沿”。
①指一指黑板上的“井沿”哪里叫做井沿？请学生上来指一指②识记“沿”，出示“沿”在字典中的字义字典中的沿有四种字义选项，你觉得在这里应该选哪个？（3）井沿就是井口的边沿③联系生活实际，说说还知道哪些沿。那碗的边沿就叫（碗沿），床的边沿就叫（床沿），你还知道哪些沿？你们真厉害，都能举一反三了④说一说青蛙和小鸟的相遇，出示句子。咱们一起读一读这一段
f2学生自由朗读课文，要求：把课文读正确，读不准的字借助拼音多读几遍，找出青蛙和小鸟的对话，用划青蛙的话，划小鸟的话。你听，他们在说什么呢？请同学们打开课本58页，课文读1遍，看清楚老师的要求，指生读。（1）学生读课文，读完课文的同学可以先读词语（2）出示生字词，分行读，指生读，小老师带读，识记生字“答”，比较生字“喝”“渴”的部首区别，读准多音字“哪”第一行谁来读？小老师开火车带读出示卡片“答”，你有什么好方法记住它？这里还有一对兄弟，长的可像了，你找到了吗？怎么区分他们呢？编顺口溜“口渴想要水，喝水要用嘴”本文还有个多音字，谁来读一读？3师生合作，共读课文指名读青蛙和小鸟的话。青蛙和小鸟的对话找全了吗？几次对话？指生读青蛙和小鸟的r