提》，编辑出
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f版时改用现名。共收入1926年创作的回忆性散文10
篇。本散文集以一个侧面表现了鲁迅说处的时代的社会
风貌。即《阿长与山海经》《藤野先生》《范爱农》。
《藤野先生》记师恩，《范爱农》记友情，《阿长与山
海经》则记作者儿时的保姆。
《山海经》是我国古代的一部地理著作。书中有人
面的兽，九头的蛇，三脚的鸟，生着翅膀的人，没有头
而以双乳当作眼睛的怪物，……在儿时的“我”看来，
那是“念念不忘，最为心爱的宝书”
（三）整体感知
思考下列问题，小组自由讨论。
1．本文围绕长妈妈写了哪几件事？对于每一件事
情，作者对于阿长的情感又是如何的？重点写哪些事
情？你能概述一下吗？
2．如何划分段落？
3．文章围绕阿长写了那么多的事，那么在你的眼
里，阿长是怎样一个人呢从文中找句子，分析阿长的
形象。（可以从外貌、身份、细节、性格等各方面说）
4．依照文中时间的次序画出事件中表明作者对阿
长的感情态度的词句，对比前后的感情有什么变化。这
样写有什么好处？这是一种什么写作方法？
5．作者对阿长有着怎样的思想感情？
6你认为本文的题目好不好为什么
师生共同讨论归纳。
1．明确：一共写了七件事。
①常喜欢切切察察（不佩服）②限制我的行动（讨
厌）③睡觉时挤得我无法翻身（非常讨厌）④懂
得许多规矩和麻烦的礼节（不耐烦）⑤讲长毛攻城
时护城（空前敬意）⑥谋害我的隐鼠⑦为我买《山
海经》（新的敬意伟大的神力。）
其中给我买来《山海经》一事是重点。
2．段落层次：
第一部分：（12）介绍人们对长妈妈的称呼，及
称呼的由来和她的外形特点。
第二部分：（318）作者介绍讨厌长妈妈的事例。
第三部分：（1929）长妈妈为我寻找并购买《山
海经》，作者感激她。
第四部分：（3031）作者对长妈妈的怀念。
划分的依据是以”我”对长妈妈的感情变化为依据。
3．引导归纳，师生共同小结：
根据你对课文的理解，可用“阿长是一
个
的人”说话。可以用课文中的词句，也可
以自己概括，可以从外貌、身份、细节、性格等各方面
说，从而全方位感知阿长。
二次备课栏
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f学生可能会这样说：阿长是一个一向带领着我的人；
二次备课阿长是一个黄胖而矮的人；阿长是一个别人不注意姓
名的人；阿长是一个喜欢切切察察的人；阿长是一个
睡相不好的人；阿长是一个不许我走动的人；阿长是
栏
一个懂得许多规矩的人；阿长是一个烦琐之至的人；
阿长是一个迷信的人；阿长是一个善良的人；阿长r