小学语文高效课堂构建思考摘要课堂是学校开展教育教学活动的主阵地把握好课堂教学向40分钟要质量是搞好教育教学工作的保障。传统的语文教学没有很好地遵循学生的认知规律教师全面灌输学生死记硬背。如此教法学生创新能力更得不到培养和发挥因此教法应该进一步改进。关键词小学语文课堂构建一、培养语感小学语文高效课堂的构建前提实践表明具有一定的语感能力能够帮助学生快速理解阅读片断的内容。培养学生具有一定的语感能力是构建小学语文高效课堂的重要基础。一多读。《语文课程标准》中明确指出“第一学段阅读量不少于5万字第二学段阅读量不少于40万字第三学段阅读量不少于100万字。第三学段的阅读量达到145万字到400万字。”如何进行多读呢具体要求一是读的遍数要多。即对于学习的课文学生应多读几遍直至熟读成诵二是读的数量种类多。即在学生所读的书中不管是童话故事还是寓言故事不管是儿童文学还是古典名著不管是教材中的还是课外的。我们都应指导学生进行阅读。需要注意的是在读的方式上教者应告诉学生要想更好地培养自己的语感应尽量采用朗读的方式。二多写。多读与多写是相伴相成的“写”的过程可以牢记“读”的理解更好地丰富语文知识的积累。如可让学生学会写读书笔记、
f读后感、写日记。二、创新教法小学语文高效课堂构建的关键一创设趣味情境。著名教育学家顾泠沅说“在课堂教学范围里对教师最有意义的
是学生学习动机的激发也就是要让学生对学习的内容感兴趣对有了兴趣的事学生就会认真地把它学好。”实践表明在平时的语文课堂教学中通过创设趣味教学情境能充分激发学生的学习兴趣保证课堂教学高效率地运转。
二游戏创境。识字教学是低年级语文教学的重点和难点。如何才能更好地激发学生的识字兴趣增强学生的记忆效果呢我们在进行识字教学时往往可采用游戏的方式有意识地把一些生字编成谜语故事讲给学生听或教学生自编儿歌进行识字。如学习“碧”字可让学生猜谜王姑娘、白姑娘、一起坐在石头上。打一字学习“法、丢”两字时可在复习“去”字的基础之上以旧字带新字教会学生自编儿歌“去”字头上戴斜帽丢、丢、丢“去”字旁边冒水泡法、法、法。这样的识字儿歌琅琅上口生动有趣非常便于学生记忆。三媒体创境。例教学《葡萄沟》一文时教者运用媒体为学生呈现了一幅五光十色的葡萄美景图和一群勤劳勇敢、热情好客的维吾尔族老乡。此情些景激发了r