浅谈新课标下如何培养小学生的创新能力
【摘要】在新课标的指导下，在创新性的课堂教学中，我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现，以学生能力发展为重点的教育质量观，以完善学生人格为目标的教育价值观。教师应充分地尊重学生的个体差异，把学生看作发展中的人。可发展的人，人人都有创造的潜能；学生要创造性地学数学，数学教学就要充满创新的活力。
【关键词】创新氛围主体地位创新能力目前，学校教育面临着信息化社会和知识经济的挑战。“学会学习”、“开发每个人的创新潜能”、“培养学习者终身学习的愿望和能力”已成为当今世界教育改革的趋向。新一轮课程改革的目标中也明确提出：突出培养学生的创新精神和实践能力。在中小学开展创新教育，培养学生的创新精神和创新能力是当前我国基础教育的重大使命，而小学数学教学正是实施创新教育的重要阵地，所以我们每位数学教师要充分利用这一阵地进行创新教育，培养学生的创新意识、创新能力。1积极营造创新氛围美国心理学家罗杰斯认为：“成功的教学依赖于一种真诚的尊重和信任的师生关系，依赖于一种和谐安全的课堂气氛。”学生只有在宽松、和谐、民主的环境中学习，才能思路开阔、思维敏捷，主动参与学习活动，从而迸发出创新的火花。教师要重视创设轻松愉快的环境情绪氛围。使学生对所学的知识产生浓厚的兴趣。如课堂中的讨论可通过变换座位的排列方式，改变传统的直线座位排法为环形排列座位的方式，时而小组讨论；时而全班讨论；时而生问师答；时而师问生答，开展热烈的争论，老师作为教学中平等的一员参与学生的讨论，并加以引导。再如，上课前教师可设计一些与教学内容有关的游戏活动，调动学生的学习情绪，让每一个学生积极参与到探索、尝试的过程中来，从而发挥他们的想象力，挖掘他们的创新潜能。在教学”圆面积公式推导”时，课前，先让学生猜两个谜语。第一个是“草地上来了一群羊（打一水果名），这个谜底学生费了好大功夫才猜出来是草莓（‘草没’的谐音），然后接着又说一个谜语“又来了一群狼（打一水果名）”。这个谜同学们一下子就猜到是杨梅（‘羊没’的谐音），这时老师不失时机地询问学生：为什么第一个谜语猜了好久才猜出来，而第二个老师一说出来，就猜到了。经过这样的猜谜游戏，不仅拉近了老师和学生之间的距离，也让学生明白了一个道理：能快速解决第二个问题，是因为有了第一个问题为基础，从而让学生能从平行四边形、三角形、梯形等已知r