2015年四年级心理健康教育上册教案
第一课寻找快乐密码
【主题说明】
情绪是人类一种复杂的心理过程，我们一般将高兴、喜悦、愉快等情绪称之为积极情
绪或良好情绪，而将愤怒、哀伤、恐惧等情绪称之为消极情绪或不良情绪。高兴、喜悦、
愉快等情绪能促进小学生身心健康发展；反之，恐惧、悲伤等情绪会危害其身心健康。
四年级是培养学生情绪控制能力的关键期，如果教育和引导得当，可以使学生经常产
生积极的情绪体验，如高兴、快乐、幸福、满足，积极的情绪体验会成为学生新的活动动
机，使他们以更高的热情投入到学习活动和集体活动中。
对于小学儿童来说，快乐应成为主导心境。本活动设计是让学生尽可能多地体验到快
乐情绪，感受好心情；初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学目标】
1．认知目标：初步了解快乐是人的基本情绪之一，理解快乐情绪的积极作用。
2．情感目标：让学生尽可能多地体验快乐情绪，感受好心情。
3．行为目标：初步掌握寻找快乐的方法，并把自己的快乐传递给别人。
【教学重点、难点】
重点：体验快乐情绪，感受好心情。
难点：学习更多寻找快乐的方法，学会调节情绪。
【课前准备】
教师准备：将学生分成两队，强调规则意识。
学生准备：一段快乐经历。
【教学设计】
教学设计
环节
目标
操作
建议
观察岛（热身暖心）
引出本课的主要内容，激发学生的学习兴趣。
1教师引导学生观察教材观察岛中三个场景图片：小鸟在快乐的唱歌；小蜜蜂在花丛中快乐地采蜜；小羊在高兴地晾晒衣服。
2思考：小动物的心情是怎样的？3教师小结：这些小动物们快乐的情绪也
感染了我们，我们多么希望自己每天也这么快乐呀，今天我们就来学习《寻找快乐的密码》。
1此处教师可酌情调整活动方式。2本环节用时约5分钟。
活动营（体验分享）
体验快乐情绪，感受好心情。交流寻找快乐的方
活动一：微笑对对碰1老师讲解活动规则及流程：
规则：全班同学分站成两排，相隔一定的
1学生游戏时遵守游戏规则。
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f分享屋（总结提升）
拓展园（拓展延伸）
法，并能把自己距离，两两相对站好。每次各队派出一位同2学生交流时
的快乐传递给别学，先各自站在原地向对方相互鞠躬，身体教师要给予反
人。
要弯腰成90度，并高喊对方同学的名字问馈。让每个同
好。然后相对前行，走到面对面时，再相互学都有表达的
鞠躬并高喊一次名字，然后归队（鞠躬者与机会。
其余成员均r