她不愿任人摆布摧残的决心。
七引导学生体会文章比兴手法、对比方法的运用。主要是三四章的比兴，氓和女子的对比，结婚前后氓自身的对比。在讨论分析文章内容的过程中，估计学生会自然找出。
八讨论人物形象。明确：
f氓是个自由民，做点小生意，但家境贫困，靠伪装欺骗娶了个美貌的女子，过了几年，女子为他做了许多事，他家境变好了，女子容貌已衰，他就虐待厌弃，氓对女人的始乱终弃表明他是个虚伪狡诈、反复无常的小人。
女子始终是个劳动者，其性格随着氓的态度而变化。做恋人时，她温柔多情做妻子时，她吃苦耐劳被厌弃时，她决不乞求，刚强果断。
九由课内向课外延伸，大胆谈感想教师利用有利时机对学生进行思想品德教育，进一步端正其人生观世界观。
感想一：在阶级社会中，婚姻制度是社会制度的有机组成部分，诗中女主人以纯洁诚挚的心来追求爱情和幸福，但其爱情和财物被骗取后终被抛弃，女子的悲剧性遭遇同当时社会制度紧密相关，值得同情。女子的坚强和自尊以及强烈的反抗意识保留下来，这种品格和精神在后来的许多妇女如刘兰芝、祝英台、白娘子等身上得到更完善的发展。今天的社会大大进步了，对婚姻自由和平等的保护达到了前所未有的高度。那个女子如在今天，婚前完全可申请财产公证，根据〈〈新婚姻法〉〉在婚姻存继其间如果丈夫对婚姻不忠或虐待妻子，妻子可申请司法保护要求解除婚姻并赔偿损失。这种进步当然和她们几千年的斗争分不开。
感想二：读了〈〈氓〉〉后感到评价男人有两条标准。一是他对社会弱势群体的态度。一是他对女人的态度。
f感想三：十作业布置1、在周记本上写文章读后感。2、背诵课文一、二章。诗经《氓》教案设计教学目标：1、了解《诗经》的有关知识。2、积累字词3、把握《氓》的情节和主题，理解人物形象，分析悲剧原因。教学重点：1、诗经的表现手法：比兴和重章叠句。2、主人公的性格和作品的主题。课时安排：两课时第一课时一、引导学生看注解，了解《诗经》的有关知识。二、补充：1、我国最早的诗歌总集2、多为四言诗。3、原名《诗》或《诗三百》汉武帝时董仲舒提出“罢黜百家，独尊儒术”之后，即被奉为经典，从此称用来指两大文学流派。6、《诗经》的六义风雅颂赋比兴。解释赋比兴。中国古代儒家要求学生掌握的六种基本才能：礼、乐、射、御、书、数。出自《周礼保氏》：“养国子以道，乃教之六艺：一曰五礼，二曰六乐，三曰五射，四曰五
f驭，五曰六书，六曰九r