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高职院校开展信息化教学的创新策略研究
作者：邢媛来源：《北方文学》2019年第11期
摘要：高职院校开展信息化教学受到信息化教学资源和教学平台的限制，也与教师信息化教学的能力密切相关。本文从高职院校信息化教学背景出发，深入挖掘信息化教学的基本内涵、探讨了新时代信息化教学的必要性，并提出了信息化教学的有效的提升策略。
关键词：高职院校信息化教学创新策略
一、引言
所谓信息化教学，是指将学校课程，社会等各种资源数字化，并实现信息化管理模式和同学间或师生间的沟通方式，让学习者在信息化资源中开展学习，形成高度信息化的学习环境，使教学不再受时空的限制，实现全球资源共享。信息化教学的实质就是将现代信息技术融入教学过程中去，使教学有效化、科学化，以期在更短的时间内达到更高的教学效果，这对提升教师信息化教学能力大有裨益。故而，本文从信息化教学的必要性着手，从平台、队伍、制度等方面探讨新时代高职院校创新信息化教学的主要策略。
二、高校开展与创新信息化教学的必要性
信息化教学是在信息技术的支撑下，充分利用多媒体网络技术进行师生互动，借助信息化教学工具提高课堂教学效果，其目的是学生个性化学习，教师个性化教学，采用多媒体技术，提高课堂的趣味性，为学生提供课下学习资源，激励学生课下主动学习。
（一）高职教育采用信息化教学模式是高职教育培养创新型人才的需求。由于高职教育很多学生文化课水平低，学习兴趣不高，学习自主性不强，因此有必要改变传统的教学模式，将信息技术引用到高职教学课堂，采用多媒体技术，将传统的单一授课模式转变为学生上台讲课的翻转课堂教学模式。创建网络学习平台，课下学生与老师也可以在平台上进行互动问答，实行资源共享，让学生随时都能找到想要的资源，爱学之心永不止。构建网络评教系统，让学生按时对老师的教学方式进行评价，师生互相监督是师生关系平等化的第一步。
（二）高职教育采用信息化教学方式是培育“双创”人才的发展需求。在高职教育的“双创教学”要求中，教师不仅要让学生掌握专业技能，还要让学生学会创新创业。在翻转课堂的教学模式下，学生通过讲课锻炼了口语表达能力、社会实践能力、逻辑思维能力和自主学习能力。而创新创业能力正好是由这几项能力叠加形成的。故高职院校教师将信息化教学模式应用到实践教学中去，可以培养学生的创新创业能力，取得良好的教学效果。
三、高职院校创新信息化教学的r