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针对高职院校信息化教学存在的主要问题，以及对开展与创新信息化教学必要性解读，本文认为信息化教学可从平台设计、师资教学能力、激励制度等方面进行质效为导向的理念性和结构性创新。
（一）研发构建具有自身特色的信息化教学平台
根据高职院校在传统教学模式中所遇到的问题，研制创建适合本校特色的网络学习平台。该平台可由五大板块构成，即备课预习模块、教学环节模块、课堂活动设计模块、课后问答模块、下发作业模块。该平台既可以提高教师的备课效率、方便师生间进行沟通，还可以帮助学生预先了解上课内容、课后回顾课堂知识。
（二）大力开展教师的信息化教学能力培训
由于信息化教学模式与传统教学模式有很大的不同，一些年龄较大、资历较深的老教师对这种教学模式的改革可能会产生很大不适。而且很多青年教师对信息化教学模式非常陌生，笔者认为，高职院校应该根据本校的实际情况规划好青年教师发展方向。如果在高职院校开展教师信息化教学能力培训，加强本校与外校的交流，教师的信息化教学水平应该会有很大的提升。培训的内容包括现代信息技术、现代教育的教育教学理念和教师综合素质，然后使教师将这种培训应用到实际教学中，鼓励各高职教师与内校或外校教师经常交流反馈，吸取经验以及分享教学方法。建议高职院校对高职教师定期进行信息技术考核或者组织青年教师信息化教学大赛，以促进教师信息化教学能力的提升。
（三）建立以导向明确、科学合理的激励制度
信息化教育模式的改革创新，出发点是信息技术的推广，而落脚点是人才培的质量。为了使这个目标早日达成，我们可以采用奖惩结合的方法，如果没有科学的激励制度，就很难调动广大教师的积极性。美国心理学家提出的双因素理论说，对人工作积极性有影响的有外部因素和内部因素，外部因素是使人安心工作的前提条件，而内部因素就是指激励因素。因此，建立合理的激励制度能提高高职教师的积极性，鼓舞大家的士气。当然，光有奖励可不行，我们得赏罚分明，由于人天生的惰性，有的人甘于碌碌无为，可能对奖励无动于衷。具体实施措施有很多，例如，改变教师发工资的制度，工资的多少由教学质量来定，信息化教学取得的成效高，工资就多。再比如，开展信息化教学模式的教学大赛，设立多媒体课件制作比赛奖，教学成果奖，最后一名要求罚多少工资，以核心利益为引导最大程度的提升教师的积极性，提升教学质量的原动力，使学校尽早进入一流r