做，才对得起革命先烈，学生受到了关心别人，为别人着想的道德教育，促进儿童养成尊重别人，关心别人的良好习惯。三、家校配合，社会支持
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小学生年龄小、自控性差，模拟才能强。家庭环境是学生行为习惯养成的主要因素。有个资料上报道，青少年犯罪抽样调查发现，65是单亲家庭的孩子，父母离异或家庭不和，孩子失去了母爱或父爱，无人关心。45是家庭溺爱，中国受几千年传统思想的影响，爷爷、奶奶；父母宠爱有加，没有形成教育孩子的统一思想，孩子想怎样就怎样，家长千方百计满足他的要求，久而久之，这些孩子变得任性、霸道、不明是非，不懂对错。在学校不懂如何与同学相处，屡屡犯错。
有的家长因溺爱，对孩子的不良行为坐视不理，甚至助长坏习气，比方老人偷偷给孩子大量的零用钱，导致孩子养成吃零食，迷恋游戏机；还有些家长生怕自己的心肝宝贝吃亏，告诫孩子不能吃亏，别人打你，你要还手，一定要打赢，导致孩子不明是非，不分轻重，同学稍不注意碰到他，他就大打出手。当然也有的家长缺乏正确的引导孩子在学校犯了错，受到同学们的指责，回到家总想得到家长的同情或抚慰，可家长“恨铁不成钢对孩子进展更加严厉的指责，甚至打骂。这些孩子受到辱骂后，自尊心受到伤害，产生了逆反心理，不愿意再承受教育，变本加厉，不良行为愈演愈烈。为了防止上述现象发生。我经常与家长联络，分析学生的思想状况和存在的问题，共同商讨纠正孩子不良行为的对策。每学期召开一次家长会，让家长理解一些家庭教育知识和该学期学生行为习惯养成的策略，听取家长的建议和要求，争取家长的理解和支持。共同促进学生良好习惯的养成。
四、以鼓励为主，营造良好的气氛正确的集体言论，是一个良好的班集体的重要标志。一个班集体里的正确言论一经形成，就能持久地发挥作用，增加班级集体的凝聚力和约束力。对于班级的好人好事要及时表扬，可以让班干部写成播送稿，利用播送适时宣传表扬；也可动动笔墨，用红纸写写表扬信，张贴在学校公示栏；还可利用班级开拓的黑板报、“表扬栏进展表扬。在班级营造一种良好的，积极向上的气氛，让具备良好行为习惯的学生充满自信，成为其他同学的典范，去影响他们。对不良的行为。老师要及时制止，利用班队课开展批评与自我批评，让学生的不良行为处于萌芽状态时就遭到扼杀。这样的班级集体是积极向上的，人人都会努力养成良好的行为习惯。从心理学角度来看，特殊生并不是天生的不守纪律，有许多特殊生因r