究学习和学习过程，为的是促进学习的过程。接下来的问题是促进学习的过程有广义和狭义之分，那么我们狭义的促进学习的过程就是有教师参与的活动教学活动。从系统论的观点看，“学习系统”也就转变为“教学系统”。
演示文稿展示：教学系统四要素：教学内容、教师、学生、教学资源。和教学活动结构图。学习内容结构简单，条理明析，由教师讲解来提高课堂效率。
4、提出问题“我们作为教师（广义），如何来把握和促进学生的学习过程呢？”
组织学员自学教材P70P81，并讨论，回忆自己的教学经历，解决以下的问题：（时间20分钟。）
我们的教学系统是怎么的结构呢？“主体主导”是否是最优的教学结构？
我们应该如何做到促进学生的有效学习？5、在解决上面问题时，学员和老师必然会谈到学习资源这个关键要素上来。“那么在我们的观点看来，什么是学习资源？”
自学并讨论“学习资源概念的界定”。国内外有很多定义。有代表性的人物：美国教育传播与技术协会，国内有乌美娜、章伟民、何克抗，祝智庭。
PPT展示：学习资源的表现形式、分类。关键是教学媒体资源。
讨论：结合自己所处学校的实际条件，讨论媒体资源的选择方法和利用策略。
八、实施反馈：
1、课堂反馈，利用问题评价时间线，学员基本达到学习目标。
2、课后反馈，延续创新方面还须努力。说课综述：
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以上是我对《学习过程和学习资源》这章教学内容的认识和对教学过程的设计。在整个教学中，我引导学生回顾前面学过的教育心理学的知识，并把它运用到对指导自己的教学实践中，使学生的认知活动逐步深化，既掌握了知识，又学会了方法。
总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识的培养。
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