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1、能说出不同行为主义、认知主义、人本主义和建构主义对学习的概念的界定。
2能表述学生学习的特点。3能说出行为主义理论、认识信息加工理论和建构主义理论下不同学习过程观。4能说出影响学习过程六个因素。5了解教学策略的内容和概念6能说出学习资源的分类7能说出网络资源的存在形式。(2)过程与方法目标:1结合教学实践,体会促进学习的过程的三个阶段和教学活动的三种形式。2结合实践体验教学媒体的选择方法和使用策略。3学会获取网络资源的基本方法。(3)情感态度目标:根据自己的工作实践体会如何促进学生有效地学习,树立教是为了不教的终身学习的理念,树立正确的人才观。四、导学的重点和难点:(1)导学重点:导学的重点是不同理论下的学习过程观、影响学习过程六个因素,学习资源的内涵和内容。(2)导学难点:不同理理论下的学习过程观。给学员提供大量的相关学习资源,把不同理论下学习观进行对比分析。五、导学策略:基于上面的分析,我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识,结合本校教学实际,主要突出了几个方面:一是创设问题情景,充分调动学生求知欲,并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法,就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程,以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律,触发学生的思维,使教学过程真正成为学生的学习过程,以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透思考方法(联想法、类比法、数形结合等一般科学方法)。让学生在探索学习知识的过程中,领会常见数学思想方法,培养学生的探索能力和创造精神。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间,以利于开放学生的思维。因此,拟对本节课设计如下教学程序:
导入新课
新课教学
创设问题提出问题
提供条件学生探索
引导分析提出新疑
讨论方案探索解决方法
对比归纳得出结论
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反馈发展
布置作业能力迁移
运用新知解决新情
六、导学资源在教学中充分利用各种学习资源,充分有效地利用印刷资源,辅以助学课件解决难点。教材是最重要的学习资源,引导学员认真学习教材,对本章知识有个全面系统的认识,达到一般地知识性目标。针对教学难点,提供学员不同流派的学习理论和教学理论方面的网络资源,并且结合r
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