技能目标：
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1、能说出不同行为主义、认知主义、人本主义和建构主义对学习的概念的界定。
2能表述学生学习的特点。3能说出行为主义理论、认识信息加工理论和建构主义理论下不同学习过程观。4能说出影响学习过程六个因素。5了解教学策略的内容和概念6能说出学习资源的分类7能说出网络资源的存在形式。（2）过程与方法目标：1结合教学实践，体会促进学习的过程的三个阶段和教学活动的三种形式。2结合实践体验教学媒体的选择方法和使用策略。3学会获取网络资源的基本方法。（3）情感态度目标：根据自己的工作实践体会如何促进学生有效地学习，树立教是为了不教的终身学习的理念，树立正确的人才观。四、导学的重点和难点：（1）导学重点：导学的重点是不同理论下的学习过程观、影响学习过程六个因素，学习资源的内涵和内容。（2）导学难点：不同理理论下的学习过程观。给学员提供大量的相关学习资源，把不同理论下学习观进行对比分析。五、导学策略：基于上面的分析，我根据自己对研究性学习“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校教学实际，主要突出了几个方面：一是创设问题情景，充分调动学生求知欲，并以此来激发学生的探究心理。二是运用启发式教学方法，就是把教和学的各种方法综合起来统一组织运用于教学过程，以求获得最佳效果。另外还注意获得和交换信息渠道的综合、教学手段的综合和课堂内外的综合。并且在整个教学设计尽量做到注意学生的心理特点和认知规律，触发学生的思维，使教学过程真正成为学生的学习过程，以思维教学代替单纯的记忆教学。三是注重渗透思考方法（联想法、类比法、数形结合等一般科学方法）。让学生在探索学习知识的过程中，领会常见数学思想方法，培养学生的探索能力和创造精神。四是注意在探究问题时留给学生充分的时间，以利于开放学生的思维。因此，拟对本节课设计如下教学程序：
导入新课
新课教学
创设问题提出问题
提供条件学生探索
引导分析提出新疑
讨论方案探索解决方法
对比归纳得出结论
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反馈发展
布置作业能力迁移
运用新知解决新情
六、导学资源在教学中充分利用各种学习资源，充分有效地利用印刷资源，辅以助学课件解决难点。教材是最重要的学习资源，引导学员认真学习教材，对本章知识有个全面系统的认识，达到一般地知识性目标。针对教学难点，提供学员不同流派的学习理论和教学理论方面的网络资源，并且结合r