山东大学期末考试知识点复习
第三章当代中国教育
一、当代中国教育的发展1．新中国初期十七年的教育历程11949～1952年①建国初期的教育基本方针政策。1949年9月，中国人民政治协商会议第一次全体会议通过了《中国人民政治协商会议共同纲领》。其中规定了新中国教育的性质与任务：中华人民共和国的文化教育为新民主主义的，即民族的、科学的、大众的文化教育。人民政府的文化教育工作，应以提高人民文化水平，培养国家建设人才，肃清封建的、买办的、法西斯主义的思想，发展为人民服务的思想为主要任务。1949年12月，中央人民政府教育部在北京召开的第一次全国教育会议，确定的中华人民共和国教育建设的总方针是：“以老解放区的新教育经验为基础，吸收旧教育的有用经验，借助苏联经验，建设新民主主义教育。②对旧教育的改革。当时采取了以下几项改革措施：第一，接管和改造旧学校，掌握学校的领导权；第二，改革旧学制、颁布新学制，实行全日制学校、干部学校、业余学校同时并举的“三轨制”，为工农特别是工农干部提供受教育的机会；第三，所有设施都向工农劳动人民开门；第四，清理教师队伍，对教师进行思想改造；第五，对高等学校进行院系调整，以便更切实地为经济建设的需要服务。这一时期是大规模学习甚至照搬苏联教育模式的时期。在这一时期内，我国大量引进联的教学大纲、教科书，邀请苏联专家讲学、参加学校管理，仿照苏联的学校管理模式，根据苏联的教育理论指导我国的教育工作。在教育理论方面，凯洛夫主编的《教育学》对我国影响最大、最深远。它对我国教育思想的影响，突出地表现在如下几个方面：①建设社会主义国民教育制度的原则。强调学校的国家性、统一性、非宗教性、男女等和普及初等义务教育。②教育目的。规定培养全面发展的社会成员为教育的任务，实现这一任务最主要
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的途径则是掌握自然、社会和思维科学的各科知识，并实现“门门五分”。③教学为主的思想。强调智育的首要性，主张德育主要也是通过教学来进行的，同时它也强调教学过程中教师、教材、课堂活动的主导作用。31958～1966年1958年以后，我国教育界开始抛弃苏联的教育模式，寻求符合中国国情的、体现中国人未来社会理想的教育模式。2．“文革”十年中的教育1966～1976年的“文化大革命”中，中国的教育事业遭到了极大的破坏。主要表现在以三个方面：1教育事业的全面停顿；2各级各类学校陷入无政府状态；3违反教r