《功率》教学设计与反思
一、引入新课
师：请大家想象一下挖掘机挖土的过程，并运用学过的功有关知识分析一下：挖掘机将土挖起并举高的过程中有没有对土做功？生：做功了，因为满足了做功的两个必要条件：有力的作用；物体在力的方向上通过了一段距离。师：在以前没有这些现代化的机械的时候，人力挖土是用铁锹一锹一锹地挖。请同学们再头脑中再想象一下这个场景，并比较一台挖掘机和一个人挖土做功过程中有什么不同点？生1（可能）：挖土做功的多少不同。师追问：这种表述是否准确？（生可能会补充“在相同时间内”这一条件）。生2（可能）：挖土做功的快慢不同。师：说得很好，看来“做功的结果有多少之分；做功的过程有快慢之分”。这就是我们这一
节要研究的问题板书课题：做功的快慢【设计意图：立足于学生在生活中常见的场景，既复习了上节课学过的相关
知识，又能够调动学生思维的积极性和主动性。】
二、新课教学
A我们在以前也学习过比较“快慢”的一个物理量，同学们还记得吗？在同学们
回答“表示运动的快慢速度”后，教师在黑板上板书以下问题，请同学们回顾：
1、速度的定义：
；
2、速度的意义：
；
3、速度的公式和单位：
；
4、人正常步行的速度是m／s，它表示的物理意义是
。
B在请学生回答前，问同学们：
以上问题中印象最深的是哪一个问题？
【可能大多数同学都会回答对于速度公式：Vs／t印象最深，其次是其单位。】
谁对于速度的定义不是凭记忆而是通过理解的记住的？
【可能会有学生能够想起来，对于比值定义的物理量，其定义都可以通过公式去理解，比如
密度：ｐｍ／v；压强ＰF／S，都是“从下往上表述：单位的”】
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f对于问题4，可以提醒学生根据“在1s（即“滴答”一下）的时间内通过的距离大约是
2步远，即1m多一点”来理解记忆。
C今天我们学习的“做功的快慢”物理学上用“功率”表示，其字母是“P”
【师边介绍边板书在课题的下面】，现在请同学们不要打开课本，运用“类比”
的学习方法，自己独立思考以下问题。
1、功率的定义：
；
2、功率的意义：
；
3、功率的公式和单位：
；
【设计意图：这一环节的设计，意在充分调动学生学习的主动性，并培养他们的
自学能力，在学生回答后，教师并不直接评价学生答案的正确与否，而是让他们
自己打开课本，与教材的表述进行对比。当发现“英雄所见略同”时，这种自豪
感一定会油然而生。】
D估测：我们的教室就在二楼，我们正常从一楼r