等。讲读法在教学实践中与其他教学方法配伍结合，生出某些变式，共同为完成教学任务发挥出更好的整体效能。（4）讲演。讲演是在广泛深入地分析和论证事实的基础上，做出科学结论或合理的解释的讲授方式。具体表现形式为教师或学生就教材中的某一专题进行有理有据、首尾连贯的论说，中间不插入或很少插入其他活动。讲演法用时较长，一般在高年级的涉及问题比较深广的教学中采用。2、讲授法的利与弊讲授法的基本特点是：第一，教师是教学的主要活动者，在教学过程中居于主导地位；第二，学生是知识信息的接受者，以听讲的方式学习历史内容；第三，教师主要以口头语言传授知识，即口头语言是教师传递知识的基本工具；第四以摆事实，讲道理的方式，促进学生对教材内容的理解和掌握；第五，面向全体学生，根据班级学生的一般特点和水平进行教学。鉴于以上的特点，讲授法的利与弊如下：利：能使学生在较短的时间内获得大量、系统的历史知识；教师合乎逻辑的论证、善于设疑置疑，以及生动形象的语言等，有助于发展学生的智力，也有助于对学生进行情感方面的教育；教师主导教学过程，易于控制教学，对教学没有特殊要求；教学成本低，在广大农村地区是少不了的。弊：运用讲授法教学，教学内容往往由教师以系统讲解的方式传授给学生，学生没有更多的时间、机会对学习的内容及时做出反馈，因而不易发挥学生学习的主动性、积极性，不易培养学生的主动探究意识和能力；讲授法不能代替自学和练习，讲授过多，会挤占学生自学和练习的时间，从而对教学质量产生不利的影响；面向全体学生讲授，不照顾学生的个性差异，因材施教原则不易得到全面贯彻；教学专注知识目标，若运用时不能唤起学生的注意力和兴趣，又不能启发学生的思维和想象，就易陷入注入式教学的泥潭。3、优化讲授法讲授法应避免的几方面：一诫张冠李戴、似是而非；二诫照本宣科、索然无味；三诫信口开河、胡编滥造；四诫瘦骨嶙峋、缺少血肉；五诫和尚念经、催人欲睡；六诫夸夸其谈、漫无边际；七诫一讲到底、满堂硬灌；八诫板起面孔说教、脱离历史训人。优化讲授法的途径与方法：优化讲授法的途径与方法：
f第一，科学性和思想性，观点与材料的统一首先要明确教学目标，然后搜集史料，论证教学主题，讲授的内容必须是正确、真实的，即输入史学信息不能失真，这是历史教师讲课的基本要求，也是讲好课的前提。在讲授过程中，论据和例证要充分、具体、恰当、科学，做到观点与材料的r