初中学生自批作文教学模式探讨目前的作文教学中普遍存在着“教师批改作文，学生看评语”的现象。这样，学生不仅得不到修改、推敲方面的锻炼，还会错误地认为修改作文是老师的事，养成写完了事的不良习惯。这对提高学生的作文写作水平极为不利，教师要转变观念，变“替学生改作文”为“指导学生自己修改作文”，把作文教学的着力点放在培养学生自己修改作文的能力上。一、可行性研究让学生自批作文，此举符合素质教育理论思想。着重培养学生的动手能力，唤起学生的自信。语文教学法有明确的篇章，有具体的内容显示，学生自批作文也是一种行之有效的方法。小学语文课及初中语文课本中都有关于学生自批作文的专项训练。在小学五年级学生就已学过作文批改的一些常识，及批改的常用符号。从修改作文的时间上来说，老师批改一篇作文的时间不过几分钟，最多十分钟，但学生是用一节课的时间来批改一至二篇。老师批改作文一般较难做出深入的研究。一些很小的问题很难发现。而学生有充分的时间作深入的研究。从教学实践来看，学生对老师批改的作文只关心一个分数，而很少有学生对评语作认真的探讨，更少有学生拿着作文本来与老师讨论的。但学生自己写的评语，他们很感兴趣。在批改现场学生会就某一评语展开激烈的讨论，争论不下时，批改者与被批改者会拿着
f作文本找到老师，要求“裁决”，这种主动的讨论的效果是不言而喻的。
从培养学生的学习兴趣来看，学生自批作文有着先天的优势，大多学生乐于接受这种方法。正所为“好之者不如乐之者”。
作文书上的作文总是给学生一种高不可攀的心理，学生往往会形成一种自卑的心理。因而不肯怀疑书中错误，所以不利于培养学生其怀疑精神。学生们对于自己同学的作文往往会报有一种亲近的感觉，因而敢于怀疑，乐于去发现文中的不足，利于学生培养自信心。
学生的作文中的不足或错误一般都具有代表性，让学生自己发现，学生的印象会更深。
学生自批作文，有利于学生语言的积累，运用。吸取别人的长处，发现别人的短处，从而提高自身的作文水平。
综上所述，本人认为学生自批作文是可行的，也是必要的。但学生自批作文并不是说把作文本交给学生，教师就可以不管事了，恰恰相反，教师要做的事情还有很多，而不是随意的，并且在学生自批作文的过程中有很多问题是难以预料的。这也需要教师不断提高自己的业务水平。下面将就本人实践谈谈学生自批作文的具体操作过程。
二、操作过程前提：在修改作文前教师r