教材修订者的建议。
1针对教学内容不适应农村实际的问题建议专家学者走进农村、走进课堂和农村英语教师一道到课堂上发现课改中出现的问题共同探讨解决这些问题的方法。
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2现在高中生的英语写作能力普遍比较差应增加作文选题的趣味性和实效性贴近学生的生活尽量浅显一点提供给学生典型性的范文增加可操作性便于师生的教与学。
3听力材料的选择在考虑真实性的同时要兼顾学生的认知规律符合学生的实际水平特别是农村中学的教师和学生的实际情况适当减小听力材料的篇幅和生词量适当降低语速。
4完善相应的配套教辅材料提高与该教材配套的教参的实用性增加教参和教材附录中对有关文化背景知识的介绍提高教参中有关教学方法的选择、教学形式和活动的设计、可利用的教学资源方面的指导性和实践性以满足教师的备课和上课的需要也便于学生课外拓展知识面和巩固课堂所学。
5适当提高教材中口语部分的可操作性提供适当的典型性案例和对话供师生参考便于师生的教与学利于培养学生的口语表达能力。
6增加初高中阶段内容的衔接。
2对使用新教材的教师的建议。
1树立新型的课程观发挥教师主导作用。要提高课堂效率势必要先研究教材教师要正确理解和把握教材所隐含的教学法理论对教材要充分挖掘在不影响教材的完整性、系统性以及避免教学内容的难度过高或过低现象发生的基础上根据学生的实际和学校的实际对教材进行适当的删减、补充、调整和替换。
2改变传统的教学模式体现新课程精神。新课程教学方式强调对学生主体的尊重、对能力培养的重视等。因此根据高中英语学科的特点教师要鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作等方式树立“以学生为中心”教学模式把主动权还给学生尽量把语言训练放在语境和语篇中进行大胆采用多种有效的教学形式创造更真实的语言实践环境。
3改变传统的评估方式改善学生评价体系。高中英语新课程标准强调“培养学生的综合语言运用能力”置于“学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上”这就要求教师对评价的功能和手段要有全新的认识不能仅以考试作为评价学生的唯一标准也不要把学习成果的检测作为评价的唯一目的而应注重评价形式的多样性在英语学分的认定中应增加对学情的考查采用形成性评价和终结性评价相结合的方式体现学生在评价过程中的主体地位引导学生进行自我评价和合作评价。
4认真研读课程标准跟上新课改的步伐。r