）师生小结，明确思路：先找已知三个不同数的，确定第四个数，依次推出结论。
【设计意图：引导学生利用表格，借助符号、运用排除法进行推理。教师通过适当的
启发，让学生在自主尝试、调整的过程中解决问题。学生经历困惑、失败的过程，更能体
验到成功的喜悦，在潜移默化中积累推理的经验。同时也有利于培养学生有序、全面地思
考问题，有条理地进行数学表达。】
三、巩固应用，内化提升
（一）基础练习
完成教材第110页“做一做”。
提醒学生先找出已知三个不同数的行和列，再进行推理，再次明确推理的思路。
（二）变式练习
完成教材练习二十一第6题。
同桌两人可以先讨论再完成，汇报时要重点说一说是怎样思考的，同时注意引导学生将
不同的填法一一找出来。
（三）拓展练习
完成教材第110页的思考题。
提醒学生可以用上节课画表格的方法解决，集体交流时请学生说说排除的过程。
【设计意图：通过练习，考察了学生对新知的掌握情况及应用能力，并让学生在练
习中感知“规律”的普遍存在。同时，通过练习，也培养了学生有序、全面地思考问题意
识，发展学生思维的灵活性。】
四、全课总结，畅谈收获
（一）通过这节课的学习，你有新的收获吗？
（二）对于今天的学习内容，你还有什么困惑的地方？
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