苏教版小学科学四年级上册《空气的性质》教学设计
一、教材分析：本课时是苏教版科学教材四年级（上册）第一章的第一节《空气的性质》的第一节。在日常生活中学生已经积累了一些对空气的认识。本课不仅是了解空气的性质，更重要的是通过源于生活的实验培养学生的科学探究意识、能力和兴趣，把学生原有的生活经验提升到运用科学的方法去认知的层面，为今后的学习和生活打下基础。二、教学目标（一）知识与技能：1、意识到空气是真实存在的；2、认识空气是占据一定空间的；3、知道空气具有一定的重量；（二）过程与方法：1、学习用观察，实验，概括等多种方法认识不易感知的空气。2、能根据生活现象感觉和观察，做出假设，并能设计实验进行验证。3、用多种方法证明空气的性质。（三）情感、态度与价值观：培养学生的科学探究意识、能力和兴趣。三、教学重点：知道道空气占据着空间以及具有一定的重量。四、教学难点：培养学生对实验现象进行分析，得出结论的能力。五、教学准备：水槽、塑料瓶、气球、线、平衡木、塑料袋、纸、水桶、蜡烛、烧杯、广口瓶六、教学过程：（一）激情导入这次来琼海老师游览了几个景点，也带回来了很多大自然美丽的图片，同学们想看看吗？
f课件展示：大自然图片欣赏，通过图片引入空气（享受清新的空气？大自然真的有空气存在吗？），亲身经历憋气游戏感受空气。
板书：空气的性质（二）探究新知1、找空气组织学生进行找空气的实践活动，各小组说说自己的发现，引导学生得出结论：空气到处都是，无处不在，它无形、无色、无味板书：性质：1、无形、无色、无味师：看来每天都在和空气亲密接触啊，那空气除了无形、无色、无味之外，它还有什么秘密吗？我们今天一起来探讨好吗？2、探究空气性质2：空气占据一定空间。实验一：蜡烛在水下燃烧（师生互动）老师现在想给同学们做个小魔术，让蜡烛在水下燃烧，你们相信吗？教师操作，两名学生上台验证。让学生说说原因和结论。我们还有其他方法能证明空气占一定空间吗？还有其它方法能证明空气占空间吗？实验二：吹气排水各小组按照老师的实验装置来自己动手模仿制作，然后小组自行实验，把瓶中的一部分水排出来（注意排出来的水要装好）。并记录实验的步骤、方法以及得出的结论（小组长负责记录）。师巡视指导。刚刚大家表现很好，老师很高兴，这样咱们做个小游戏放松一下。实验三气球游戏在规定的时间内看谁吹的气球大，为什么呢？让学生说说原因r