教学目标
《人体的神经调节》教案
一知识：1、描述神经元的结构、功能和分布2、描述脊髓和脑的基本结构和功能3、概述反射和条件反射。4、说出人类条件反射的特征。二能力：1、通过资料分析活动，培养学生根据实验数据进行科学推测的能力。2、培养学生自主学习，主动搜集、分析资料的能力，获得新知识的能力。三情感：通过活动让学生认识到人体是一个统一的整体。
教学重点：
1、描述神经元的结构、功能和分布。2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。3、概述反射和条件反射。4、说出人类条件反射的特征。
教学难点：
1、描述神经元的结构、功能和分布。2、描述脊髓和脑的基本结构和功能。3、概述反射的类型和特征。4、举例说出条件反射的建立过程。
教学方法：讨论法探究法
课时安排：2课时
教学设计：
第一课时一导入新课：创设情境，激发学生学习的兴趣：请一位学生上讲台来和我一起做拍手的游戏，并提醒这位学生在互相拍手时尽量躲开。师：为什么在拍手时能够躲开？二新课学习：小组互助讨论学习P83P851、神经元
f讨论：神经元的分类师生交流：神经元的类型很多，按照生理机能可分为三类：1感觉神经元传入神经元，把感受器接受的信息传到中枢脑和脊髓；2运动神经元传出神经元，把中枢产生的命令传向效应器；3中间神经元联络神经元，把其他神经元传来的信息，传到另一个神经元，起联络作用。师讲解：活组织或细胞对刺激发生反应的能力，叫做兴奋性。组织在受刺激时，由相对的静息状态转入活动状态，或由较弱的活动状态转入较强的活动状态，叫做兴奋。另一方面，活组织或细胞由显著的活动状态转化为相对的静息状态，或由较强的活动状态转入较弱的活动状态，叫做抑制。刺激要引起组织发生兴奋，必须达到一定的强度。引起组织发生兴奋的最小刺激强度，称为刺激阈。高于阈强度的刺激，称为阈上刺激。低于阈强度的刺激，称为阈下刺激。当阈上刺激作用于神经时，神经产生兴奋，并传导到其他部位。这种能够传导的兴奋，就叫神经冲动。师：出示一猪脑，让学生观察生：对照图12和实物说出脑的组成，及脑各部分的作用，第二课时反射和条件反射P85P87人类特有的条件反射：抽象的语言、文字等充足的睡眠有利人体的健康，青少年的睡眠每天不应少于8小时P88小组讨论性学习：每天的睡眠时间三自我评价
fr