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初中英语个性化作业设计探究与实践
作者：殷运霞来源：《校园英语中旬》2019年第01期
【摘要】随着《英语教育课程标准》中的要求越来越高以及英语的重要性被越来越多的人认识，初中英语教学不仅要求教师确保课堂教学的高质量和高效率，而且也对老师课后进行英语个性化作业设计探究与实践提出了更大的要求。英语作业是英语教学过程中非常重要的一部分，对教师的教学成果反馈起一定的作用。由于小学生作业设计中出现问题和当前初中英语作业设计中存在着不足，于是提出几种行之有效的解决方案，从而为培养一批高水平的英语人才打好坚实的基础。
【关键词】初中英语；作业设计；个性化
【作者简介】殷运霞（198006），女，2003年毕业于安庆师范学院，就职于安徽省太湖县白沙中学教授初中英语。
作业是检测学生学习成果的重要手段，学生通过作业来检验自己是否领悟到学习方法，教师通过作业来检测自己的教学成果是否被学生完全吸收。这样看来，提升英语作业质量不仅对教师了解学生在学习过程中的薄弱关卡，提升学生的英语实际运用能力有很大的帮助，而且有利于增加学生学习的主动性，有利于实现师生之间的深层次交流，这就要求教师本身的教学能力和专业素养能够满足现代小学生教育的要求。教师在实际教学过程中要为学生布置新型作业，要在从实际出发的基础上同时充分发挥主观能动性，根据每个学生的学习特点，力求做到因材施教，实现学生的全面发展。
一、布置开放型作业
现代英语学习要求在立足教材的同时，保证学习的开放化、多元化、个性化。教师可以采用丰富多样的方式来布置学生的课后作业，让学生根据自己的实际情况自由选择作业数量，自由安排学习时间，灵活选择作业形式，以此来启发学生的参与意识，培养学生自主学习的能力。学生有自由选择的权利，这样不仅有助于学生巩固、消化所学到的知识，而且也会让他们觉得学习不是固定的模式，从而提升学生的学习积极性和热情。多种多样的作业形式契合了不同学生的能力差异，各人通过适合自己的方式来完成作业，往往会提升作业的质量，深化教师的教学成果。
例如，教师在探究单元《Thisismysister》时，课后作业的趣味性要充分体现出来，可以让学生根据自身的学习情况来安排作业数量，然后教师进行有选择性地批改。再者，教师还可以选取多种多样的作业形式来代替布置单一的书面作业，例如口头作业让学生回家用英语和自己的父母进行简单交流。此外，教师的专业设计应r