依赖他人。10、对生活中常见的表示、符号感兴趣，知道它们表示一定的意义。11、关注生活中美的事物色彩和形态，喜欢倾听各种好听的声音，并模仿，喜欢参与绘画、捏泥等手工制作活动。★12、能区分并描述物体粗细、厚薄、轻重，在指导下，感知有些事物可以用数来描述，喜欢探究生活中数字的含义。★13、了解并基本遵守生活中的规则，在成人提醒下学习控制自己的行为，知道接受了任务要努力完成。三、家长工作（一）家长情况：
1、优势表现：（1）家长的教育观念较新，能配合老师，愿意倾听教师的指导性建议：
我班家长面对自己孩子成长过程中，会去倾听幼儿，尊重他们的医院。当发现幼儿表现出来不足的地方时，能够细心去观察，及时发现并引导，也会听取教师一些建议，进行家园共育。（2）家长积极支持园内的教育教学活动，初步形成家园合力：
虽然家长平时工作比较忙，但是园内的各项亲子活动，都会准时参加。特别是疫情期间的线上活动，能看到大部分宝贝和家长的参与，从制作的小视频、拍摄的照片、画画、讲故事等内容，可以感受到家长的用心与配合。2、弱势表现：（1）我班的家庭结构以三口之家与老人共同居住为多，平时父母都忙于工作，孩子的
f生活起居都交给了老人来照顾，老人的教育观念还比较滞后，总是觉得孩子小，事事都包办代替，经常有父母和老师反映，和家中老人时有教育观念上的冲突，而他们一般采取妥协让步的方法。（2）部分家长存在着“重学习轻习惯”的误区，为了入小学做准备，提前去参加各类培训学校，而忽视了孩子习惯的培养，他们认为有些规则、习惯等孩子长大了自然就能学会了。（二）目标：1、通过开展丰富的家园活动，进一步营造家园合力的教育环境。2、为家长传授科学教育的方法，促进幼儿良好习惯的养成与提高。
（三）具体措施：1、加强家园合作，通过多种方式与家长沟通，便于家长能及时了解幼儿园活动动态及孩子在园发展情况，真正起到家园共育效果。2、根据家长“重学习轻习惯”的家庭观念，通过多种途径（家园之窗、班级晓黑板等），向家长有针对性的推荐一些培养能力及习惯等文章。3、开展多种形式的亲子活动，让家长亲自参与到幼儿的学习、游戏、运动、生活的活动中来，让家长了解培养教育孩子不能只重学习，习惯和能力也至关重要。
四、个别儿童教育（一）幼儿一：瀚瀚1．个别幼儿情况分析
男孩，2015年10月出生，是班中月份较大的幼儿。是单亲家庭的幼儿，爸爸平时工作较忙，所以都由爷爷奶奶来照顾r