受到重视，更加边缘化，学习也越来越差。
3教学方法不得当
在初中数学教学中，教学方法至关重要。一些初中数学教师教学方法不得当，上课的时候只会照本宣科，教材、教案上怎么写，就怎么讲，授课方式过于机械，让本来单调的数学课更加枯燥乏味，让学生失去学习的兴趣。有的教师注重题海战术，让学生在做题中筋疲力尽，而没精力对所学知识进行巩固和复习。有些教师只考虑中等及以上学生的学习情况，而忽视学困生的实际情况，导致授课方式、教学方法缺乏普遍适用性，导致学困生更加难以接受。还有一些教师只顾上课，忽视了与学生的情感交流，不去了解学生的现实情况和数学基础，不去针对性地想办法提升学生学习的积极性和自信心，久而久之，学生就安于现状，不思进取。
4家庭教育偏失
随着生活水平的提高，当前学生家长越来越重视子女的教育问题。同时，当前独生子女家庭的占比较高，学生家长望子成龙望女成凤，对孩子寄予很高的期望，如果孩子表现不好，往往会加以严厉的批评或训斥，这给初中生带来了很大的负担和压力，一些学生出现了逆反心理，甚至与家长对着干，而家长也多采用打骂、训斥等简单粗暴的教育方式，没有与孩子进行深层次的交流，学生得不到理解、关爱与支持，更加缺乏信心、自暴自弃。
二、初中数学学困生的转化策略
1教师与家长要形成合力
义务教育需教师与家长全力配合，教师需加强与家长的交流，及时了解学生的学习情况和心理变化，从而更好地开展教育工作。家长要正确引导学生面对数学学习中存在的困难和问题，多给学生鼓励及支持，学校应与家长积极沟通，相互配合，及时了解学生思想上、情感上的变化，并寻求恰当的解决方法，让学生正视自己存在的问题，培养良好的生活习惯和学习习惯，慢慢找回学习的主动性、积极性和自信心。
2努力提升学生的学习兴趣
所谓兴趣是最好的老师，学困生的出现在很大程度上是因为缺乏学习数学的兴趣和学好数学的信心。基于此，激发学生的学习兴趣，建立起他们学好数学的信心，是实现学困生转变的最重要途径。首先，教师要多鼓励和表扬学生，对于学生出现的任何一点小小的进步，都要多给以肯定，以促使学困生找到学习的自信心。教师要表现出爱心，以积极的态度，真诚的微笑，缩短与学生之间的距离，以朋友的身份帮助他们分析学习状况，找出成绩不好的原因，促
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使他们端正学习态度。此外，教师可以尝试给学困生树立“小目标”，并帮助他们制定符合自身情况的学r