4老人对我无私的帮助与鼓励，不仅让我对音乐有了更深的理解，更高的造诣，更执着的追求，还让我在做人方面受到了极大的影响和教益，老人是我生命中无人能比的“唯一”。六、播放小提琴曲。出示ppt这是一位善解人意的听众。这是一位循循善诱的听众。这是一位真诚助人的听众。这是一位关心呵护年轻人成长的听众。2当我得知真相之后，故事会怎样继续下去？一种可能是我按捺不住自己的激动，第二天跟老教授摊牌。另一种可能就是作者会守
口如瓶，一直珍藏着这个秘密。后者更符合原文的意思。第九自然段已经提到了“我一直珍藏着这个秘密。”
一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。她一直很平静地望着我。
她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……从中找出相同之处“平静”，安排想象说话训练。一位极瘦极瘦的老妇人静静地坐在木椅上，平静地望着我。仿佛在说
她一直很平静地望着我。仿佛在说她慈祥的眼神平静地望着我，像深深的潭水……仿佛在说№1放心吧，我是聋子，什么也听不到，你只管放心的练习。№2不要因为小小的挫折就沮丧，不要放弃自己梦想。只要坚持就能成功。
№3你的琴技进步了，真为你高兴。№4功夫不负有心人，坚持练习吧，你一定会成为一个了不起的小提琴手的。№5不能满足于自己的进步，要不断对自己提出的更高的要求。三天不练手生啊！
感情朗读。
《唯一的听众》教学设计
《唯一的听众》教学设计
教学目标：
1、有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，明白“唯一的听众”是谁。
3、体会老妇人对年轻人的鼓励、尊重、关心与爱护，感受人与人之间真情的美好。
教学准备：多媒体课件
教学过程：
一、情境导入。
f1、出示语段，学生自由朗读。读一读课文的开头和结尾，说说我在音乐方面发生了什么变化。
2、导入、质疑。
你们发现了吗？这位原先被家人称为音乐白痴的青年，后来能从容走上舞台，演奏出悦耳的小提琴曲了。我们不禁要问：是什么创造了这个奇迹？
就让我们一起走进故事，走近一位可敬的老人唯一的听众。
3、释题：
释词：什么是“唯一”？
读了课题后你有什么想问的吗？（这唯一的听众是谁？她做了什么事？为什么是“唯一的听众？……）
4、过渡：让我们一起到文中去寻找答案吧！
二、初读课文，整体感知。
1、学生大声地自由朗读课文，读准字音，读通句子，边读边思考刚才提出来的问题。
学生自由朗读课文，教师巡视。
2、“唯一的听众“是指谁？相机板书：老妇人（老教授）
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