准很多时候是教师根据自己的喜好选用教材有些是沿用学校的传统教材导致学生的需求和教学目的与时俱进。14教材的建设和选用不合理当今高职院校基本都将音乐教育课程列入选修课程中大都采用学分制选修课模式课程的设置上没有体现“专业”与“业余”、“普遍”与“个体”的教育关系。就像小时候上体育课往往会出现体育教师给同学们几颗篮球任由孩子们在球场上玩耍而没有系统的专业指导。在美国体育教师会根据科学的课程目标和要求在引导学生们自由玩耍时将篮球中各种专业的东西慢慢地渗透其中给学生以后的运动生活做好了铺垫全体国民在这样的教育下不但接受了篮球文化还把体育精神传承下去。这就是理论与实践相结合的结晶。其实音乐教育也是一样的道理只有将音乐教育与音乐实践紧密联系起来在理论学习中提高实践性才能更好的学习和掌握音乐这门艺术才能更好的传承音乐文化15师资力量薄弱如今一些高职院校中只要开设音乐课程都会配备一定的师资力量。而音乐教师的来源主要是音乐专业的毕业生也有从表演团体转来的。另外由于教师经常疲于应付讲课和指导演出活动很少有参加学术活动和进修的机会专业知识不能及时得以充实和更新。这些都导致教学内容保守教学方法枯燥教学效果无法保证。加强师资力量建设是提高高职院校音乐教育水平的必经之路。16学生学习压力过大音乐课让路一般的学生都很喜欢音乐但上音乐课时却并不积极。主要原因是职业教育就业形式紧张来自学校、“主课”教师及家长的压力阻碍学生对音乐的学习使得学生对音乐欲爱而不能虽然也有不少学校开设了音乐欣赏课但许多学校里大三的音乐欣赏课被迫停止了。音乐素质教育提高的是学生的艺术素养但是不能解决学生的就业问题不能解决学生将来的吃饭问题。这听起来让人汗颜但是这是高职院校学生的现实问题2改进高职院校音乐教育现状的几点建议21对音乐教育进行准确定位、提高认识目前从以科学教育为主向科学教育和人文教育的融合转变是我国的高等教育的时代要求和必然趋势高职院校的音乐教育应该给与高度的重视和积极开展。高职院校的教育工作者应该对音乐教育进行准确的定位正确认识音乐教育在高职教育中的地位和作用。高职院校音乐教育不是面向少数有音乐专长的学生而是面向所有的学生要让每一个学生都能得到系统而全面的音乐艺术教育。
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22完善音乐教学保障机制、加强管理良好的教育机制与教育政策是高职院校音乐r