浅谈信息技术与小学语文教学的有效融合陈兰
（湖南省衡阳县岣嵝乡中心小学【摘要】信息技术与小学语文教学有效融合具有激发学生的学习兴趣，生动鲜活呈现教学内容，丰富
教学手段，创设探究式的教学情等优越性，但在融合过程中还应注意培养学生的观察能力，只有合理地融合，才能达到最佳效果。
【关键词】信息技术；小学语文；教学过程；有效融合
随着以计算机技术和网络技术为核心的信息技术的不断发展及其在教育教学中的优越，信息技术与学科教学的融合已经成为一种趋势。在新课程标准理念下，通过信息技术与教学过程的有效融合，
可以克服传统教学媒体的不足，大破时空限制，提高学习效率，从而达到良好的教学和学习效果。本人结合近几年工作实践，就信息技术与小学语文教学过程的融合谈一些粗浅的认识。
一、直观形象、提高课堂教学效率教学要讲直观现象，尤其是碰到抽象的难以理解的知识更应该如此。多媒体计算机所形成的画面以及它的声、光、色、形都能给学生的思维和视觉冲击以至激发学生们的学习兴趣。在教学中由于时间和空间的限制，许多教学内容涉及到一些事物和现象学生无法直接看到，或平你观察时经常看到不够细致，教师如能借助多媒体手段变抽象为直观、变静态为动态地向学生展示教学情境、呈现事物变化发展过程，就能为学生实现由形象感知到抽象思维的飞跃奠定基础，起到事半功倍的效果。在语文课中，运用信息技术，能使教学过程呈现情景交融、形声并茂、生动活泼的美景，不仅为学生提供认知的感知材料，而且可以为学习中的疑难之处创设情境，启发学生对表象
f进行分析、综合、概况，使其思维向深层发展，给课堂注入新的活力，提高了课堂教学效率。如湖南教育出版社三年级课文《“神舟五号”游太空》，老师播放了“神舟五号”发射时，燃料燃烧的情景、升空等“神舟五号”升空的整个过程和在“神舟五号”上五星红旗随风飘扬的视频，加上音效和解说，孩子们深深地被震撼了，从而激发了学生热爱科学，报效祖国的愿望。学生在课堂上仿佛身临其境，注意力明显提高，彻底改变了传统教学中凭字面想象、难以理解之苦，同时还充分激发学生的主管能动性、化被动为主动空间，产生特有的教学效果。
二、内容丰富，激发学生学习兴趣在传统的教学的教学中，要完成大纲规定的教学任务，达到语预期的教学目标，40分钟的时间非常紧张，而且大部分时间都是老师在讲，学生被动在听，例题讲得少，作业在课堂上基本上没时间处理。这些问题r