．你这个数特别在哪儿？像这样的数还有哪些？请把学号卡举起来。（课件显示：只有两个因数的有：2、3、5、7、11……）
5除了这些数外，其余的数各有多少个因数？（对“4”）你有？（对“6”）你呢？
6这些数，它们的因数个数多少不一，各不相同。同学们猜一猜在它们中间因数个数最多的是那一个？你觉得？理由是？你有什么办法可以把这个数尽快地找出来？
7如果让同学们将这51个数按照它们因数个数的不同，来分一分类，你们准备怎样分？其实不光这51个数，把所有的自然数按照因数个数的不同来分类，都可以分成这样的三类。
8今天这节课我们就上到这儿，关于“因数和倍数”，还有许多的知识等着我们去学习，去研究，去探索……
9．组织学生分批退场。
（l）请学号数不少于三个因数的同学先退场；（2）请学号数只有两个因数的同学退场；（3）请学号数只有一个因数的同学跟我一起离场。
【设计理念：通过寻找自己学号数的所有因数，既使学生进一步熟悉找一个数的因数的方法；又让学生感知到自然数的因数个数各有不同，为后面学习质数与合数埋下伏笔；组织学生分批退场，既检验了学生学习的效果，又营造了一种轻松、愉悦的气氛。正所谓“课已毕，趣犹在”。】
责任编辑杨博
fr