“马铃薯在液体中的沉浮”教学设计
马铃薯在液体中的沉浮
【科学探索类】
【教材分析】
《马铃薯在液体中的沉浮》一课是教科版五年级下册科学教师用书修订版《沉和浮》单元中的第7课。这是继“物体在水中是沉还是浮”等6个内容之后从另一个角度探究影响物体沉浮因素的一课。
【教学目标】
1、过程与方法：经历“观察发现推测验证”的科学探究活动过程，培养学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的能力。
2、情感态度价值观：体验科学探究的乐趣，在探究过程中敢于提出不同的见解，乐于合作与实践。
3、科学知识：认识到物体的沉浮与物体所浸的液体有关。
【教学重点】
引导学生自行设计具有科学性的验证实验来进行有目的的探究活动。
【教学难点】
认识到物体的沉浮与物体所浸的液体也有关。
【教学准备】
讲台上呈现：一大杯盐水和大、小马铃薯各一个；学生分组材料：烧杯、盐、清水、大、小马铃薯各一个、勺子、玻璃棒、盐等。
教师演示备用：天平、分别装满清水和盐水的同样大的两个量筒。
【教学过程】
一、设疑导入
今天老师为每组同学准备了马铃薯（板书：马铃薯），如果把它们放在装水的烧杯里可能会怎样板书：在水中是还是（根据学生回答板书：浮沉）
引入新课：究竟是沉还是浮，让我们试试吧
二、观察马铃薯沉和浮的现象，发现并提出问题
强调注意事项：
合作好：组长负责，轻声讨论实验方法，进行分工合作，做到又快又好。安全好：不轻易用手接触不明液体；未知物品不轻易尝。
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f“马铃薯在液体中的沉浮”教学设计
效果好：认真记录、总结，汇报简洁明了。（学生分小组实验，教师巡视指导实验）
1、操作：把马铃薯放入水中。2、根据实验结果提问：看样子，不管是大马铃薯还是小马铃薯，放进水中以后它们都沉了。谁能跟大家解释一下，马铃薯在水中沉下去是怎么回事3、学生分析，教师板书：（相同体积的清水比马铃薯轻，浮力小，会
沉）4、师：今天我要给大家表演一个有趣的节目，给你们的马铃薯施一点
“小魔法”，让马铃薯从水中浮起来，信不信观察教师实验，猜测：你们认为我的“魔法”在哪里师：你们要想让自己的马铃薯“小弟”、马铃薯“大哥”浮起来，准备怎样做师：咱们今天来试一试，看看你们做的盐水是不是也能让马铃薯浮起来。
5、引导讨论：老师给大家的同样是盐，你们那儿也同样是盐水，有的组的马铃薯浮起来了，有的组的马铃薯浮不起来，这是怎么回事
其他同学有没有办法能让他们组的r