能有效解决学生心理问题，促进学生身心发展，又便于教师易于操作，行之有效的学校心理健康教育的模式。在实验期间，对本课程进行资源开发，研究编写一套符合小学生年龄特征的心理健康教育教材。以达到培养具有良好的心理素质的新世纪人才。
二、研究的主要内容
1、针对小学生普遍存在的心理问题，如何以人的本能需求为契机，全面培养小学生的健康心理；2、针对小学生的个性差异，如何因人而宜、因材施教地进行心理的差异教育；3、针对教育教学现状，如何建立小学生心理与教育教学相对应的有效机制；4、针对小学生生理、心理特点，探索小学生健康心理形成的规律。
三、实验对象：
15学年选10个班进行实验，在重点探索的基础上，采取“以点带面”的方式逐步在全面
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辅开。
四、实验方法
（一）调查法：根据心理健康教育的内容，设计各种调查表，通过召开座谈会、找学生个别谈话、进行问卷调查、走访家长社区等，调查了解实验学生的各种思想认识和表现中，同时收集各种相关的资料，为有针对性、有重点的进行心理健康教育打下基础，为课题研究提供背景材料。
（二）
实验法：主要是自然实验法。通过“心育”知识的传授和多种形式、
多种渠道的心育活动，提高学生（家长）的心理健康认知水平，探索”心育”的模式和运行
机制。
（三）
比较法：主要是做纵横向比较。通过我校实验前后和实验班与对比班
在心理素质等方面状况的比较，验证实验方案的可行性和实验效果。
（四）
行为训练法：即在实践中训练学生形成健康心理的方法，通过教学形
式、实践活动形式等多种形式进行反复、长期训练。
五、实验的过程：
（一）准备阶段2002年2月2002年10月
1、实验的组织机构
学校成立心理健康教育领导机构，加强心理健康教育的领导工作。校成立了以校长为组长、主管教育教学的副校长任副组长的课题组，学校科研处和德育科研室具体抓此项工作。
领导组：穆道欣
顾问组：周长和李秀岩
指导组：王莉张英
实验组：组长：陈星环
副组长：黄海群
组员：孙丹金亚男李敏梁弘
张晓慧王丹杨颖孙莉
赵丽红赫霞林丽艳赵荣清
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2、制定了课题研究方案。为期3年，思路清晰，步骤明确，操作性强。
3、领导重视、全员参与。为使我校班主任实施心理健康教育课题组的工作能够顺利开展，学校领导r