人教版七年级历史
第3课
远古的传说
教案
【教学内容】教材第1216页，炎黄联盟、传说中炎帝和黄帝的发明、尧舜禹的禅让【教学目标】知识与技能：
1、知道炎帝、黄帝、尧舜禹的传说，了解传说与史实的区别。2、理解“禅让”的含义。
过程与方法指导学生通过多种途径收集相关资料，通过学生合作探究，培养学生收集信息、获取历史知识、团结协作的能力及以古鉴今的学科分析能力。情感态度与价值观：通过学习认识到我们的祖先对人类文明的演进作出了巨大的贡献，黄帝、炎帝是华夏族的“人文始祖”，从而激发学生的爱国之情，增强民族自豪感。【教学重点】黄帝对人类的贡献。【教学难点】为什么说黄帝、炎帝是“人文始祖”；“禅让制”的含义。【教学方法】讲授法，讨论法、探究法【教学准备】多媒体【教学过程】一、情境导入教师活动在背景音乐《黄帝颂》中放《祭黄大典》的视频。二、学习新知教师活动一、炎黄华夏的由来1阅读教材，思考回答：我们为什么都说自己是“炎黄子孙”？2“华夏民族，非一族所成。太古以来，诸族错居，接触交通，各去小异而大同，渐化合以成一族之形，后世所谓诸夏是也。”梁启超《太古及三代载记》从材料可以看出华夏民族的形成有什么特点？二、传说中炎帝和黄帝的发明1、阅读教材，简述传说中炎帝和黄帝的发明。2阅读材料，回答问题。中华开国五千年，神州轩辕自古传。创造指南针，平定蚩尤乱。世界文明，唯有我先。孙中山黄炎联盟得到更大发展，构成后来华夏族的主干。炎帝和黄帝为中华早期文明（或文化）缔造及中华民族的初步形成做出了卓越贡献，因此，中华民族尊奉炎帝和黄帝为人文始炎帝和黄帝两个部落活动在黄河流域，蚩尤部落在东方。阪泉之战，黄帝战胜炎帝，两部落结成部落联盟。涿鹿之战，黄炎联盟打败蚩尤部落。通过不断融合邻近的部落，学生活动学生活动
f（1）材料中的“轩辕”指的是谁？（2）依据材料归纳“轩辕”的功绩。3远古传说是历史事实吗？两者之间有什么区别与联系？三、尧舜禹的“禅让”1什么是禅让制？2材料禹领导人民治理洪水，与群众同甘共苦，在外13年，三次路过家门而不入。依据材料思考，从大禹治水的事迹中可以看到什么样的精神？3阅读材料，回答问题。材料一古书记载：尧虽是部落联盟的首领，却住
祖。
（1）“轩辕”指黄帝。与炎帝发生过阪泉之战，联合炎帝与蚩尤进行过涿鹿之战。（2）炎帝、黄帝是华夏族的祖先，是中华文r