学校文化建设的研究课题方案
利溪小学校课题组王进
一、课题的提出
一、课题研究的背景
1、校园文化是社会主义精神文明在学校的体现是一所学校独特的精神风貌也是师生文明素养、道德情操的综合反映。校园文化建设反映了学校的综合办学水平是培养具有创新精神和实践能力的高素质人才的内在要求。学校文化建设它能潜移默化地熏陶人、规范人而又使受约束的个体心甘情愿。加强校园文化建设把素质教育的内容融合于校园文化活动之中是提高学生素质的一种十分重要的方法和途径。学校教育本质上是文化教育无论是德育、教学还是管理都存在着一个文化的问题都需要完成提高学生文化素养的基本任务。当我们把某门学科教学成为某学科文化教育时真正的素质教育才得以实现。
学校文化从某种程度上来说也是舶来之物。换言之我们对学校文化的研究还处于起始阶段还没有形成这一研究领域的比较适合中国学校校情的为理论界和实践者所共同认同的理论体系。在实践层面看构建学校文化的活动当然还处于一种摸索阶段。从实践中丰富、发展学校文化建设理论并以此指导学校的文化建设实践推进学校向更理性的层面发展这是一条值得我们探索的路径。
2、新课程改革的不断深入对传统教育产生了巨大的冲击引发了一场新的教学革命。传统教育一个很明显的弊端是教育的封闭性主要表现为重智育轻全面、重主导轻主体、重知识轻能力、重书本轻实践。《基础教育课程改革纲要试行》指出要加强课程内容与学生生活以及现代社会和科学发展的联系
f倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手形成积极主动的学习态度。与之相适应的教师应该确立开放的教育理念由知识的传授者转变为学生活动的组织者、引导者、合作者要关注学生的个体差异满足不同学生的学习需要引导学生主动地、富有个性地学习。学校作为新课程改革的主要阵地在新的形势下如何更好地发展以适应课程改革的需要已成为每个学校所面临和思考的问题。新课程改革能促进学校的发展但同时也依托于学校良好的基础和氛围。教育部基础教育课程改革专家工作组组长钟启泉教授一再强调“基础教育改革的实质是重构学校文化”学校文化不是一朝一夕所能形成的而要在长期的实践中不断积淀、提炼、培育而成。
课程改革为学校文化重建提供了契机或者说课程改革本身也是学校文化重建的重要内容之一学校文化又是课程改革的载体课程改革的根本依托在于学校文化重建学校文化重建是新课程最深层次的改革。学校文化建设必须与实施新课程结r