第二节
绿色植物的呼吸作用
一．教材分析1教材用演示实验构成问题串，启发学生层层深入认识呼吸作用的过程。教材利用三组演示实验构成问题串：种子在萌发过程中发生了能量变化吗萌发的种子中的有机物最终转变成了什么物质？在转变的过程中还需要什么物质的参与呢？通过引导学生分析实验现象，层层深入地启发学生逐步认识呼吸作用的过程，从而顺理成章地得出呼吸作用的反应式。2关注生产，关注生活。在介绍绿色植物的呼吸作用之后，教材讲述了呼吸作用于农作物产量和产物的关系。用事例说明农业生产上的许多措施，是为了保证农作物呼吸作用的正常进行，而有些措施则是为了降低呼吸作用的强度在“想一想，议一议”中，让学生讨论在卧室中摆放绿色植物的利弊。教材的这些设计，体现了引导学生关注现实生活的课程理念。3承前启后，帮助学生进一步认识绿色植物的重要作用。理解“绿色植物在维持生物圈的碳氧平衡中的作用”需要上一节“光合作用吸收二氧化碳释放氧气”和本节内容“呼吸作用吸收氧气释放二氧化碳”作为知识基础，同时为“第六章爱护植被，绿化祖国”做铺垫。二．学情分析初一学生正处于以形象思维为主，并向抽象思维逐步过渡的关键时期，现实生活中，学生对呼吸作用的一些现象已有不少感性认识，教师在教学中要充分利用学生的生活经验，密切联系生产、生活的实际，引导学生理解呼吸作用的概念和意义，并能运用所学知识解释生产、生活中的有关问题，引导学生学以致用。三．教学目标（一）知识目标1、描述绿色植物的呼吸作用的过程。2、说出绿色植物在维持生物圈碳氧平衡中的重要作用。（二）能力方面观察演示实验，分析实验现象，得出实验结论。（三）情感态度价值观方面围绕生物圈中的碳氧平衡问题，关注和探讨人类活动对生物圈的影响三．教学重点、难点1教学重点呼吸作用的过程。2教学重点对呼吸作用三个演示实验现象的准确分析；呼吸作用为生命活动提供能量。四．课时安排：1课时五．教学设计思路采用探究式教学设计，围绕绿色植物呼吸作用的过程，以实验为依托，以生活和环境事件为载体，从分析实验现象入手，推测出呼吸作用的原料、产物以及有机物分解和释放能量的实质，揭示呼吸作用的实质于普遍性。然后结合此前所学的光合作用的知识，从生物圈的角度探讨碳氧平衡，反思人与生物圈的关系。六．教学准备教师：1制作多媒体课件。
用心爱心专心
f2准备实验所用的仪器和材料。学生：调查呼r