，创设自己学习小组富有个性、积极向上、蓬勃进取的组名，以响亮的名字鼓舞本组成员相互帮助，团结协作，共同进步。如：奋斗组、胜利组、拼搏组等。各学习小组再根据自己的组名的特点，为自己的小组制定了富有特色的口号或组训。比如奋斗组的口号是：有奋斗就有希望！
f胜利组是：爱拼才会赢！各学习小组经小组成员共同协商，制定了自己小组的组规，并签字约定严格遵守执行，增强小组的凝聚力。
四、处理好组员之间的关系以发挥合作学习的作用。处理好学优生与学困生的关系，小组合作学习的目的是要让人人参与学习过程，人人尝试成功的喜悦，但是如果处理不好学优生与学困生的关系，非但达不到目的，相反会加剧两极分化，适得其反。因此我们要做好学困生的思想工作，鼓励他们积极参与，大胆发言，勇于说出自己的意见，即使说错了也没有关系。在组内安排他们优先发言，让学困生先说出最容易想的解题策略，使他们体验成功的快乐；要求他们认真仔细地听取别人意见。教师进行指导时，应重点加强对学困生的指导，了解他们的学习思维状况，帮助他们解决问题。五、建立良好的奖励评价体系（1）重视学生间的评价。每个学生都有自己独特的想法，在小组合作学习中，是他们交流想法的最好时机。我往往在布置任务后，做出这样的规定：“先自己想想该怎样解答这个问题，然后，在组里说说你的想法，一个人说的时候，其他同学一定要认真听，对他的说法，其他同学都要提出看法，不对的要指出，不会说的，要让他学会。”这样要求后，同学们都能大胆地对别人的看法进行评价。这样做，可以让学生通过相互交流，充分暴露他们的思维过程，也可以让学生养成敢说、敢驳的习惯。既锻炼了思维，也培养了团结合作意识。（2）注重评价整个小组，而不是个人。每节课由老师根据课堂表现评选出23个优秀合作小组，下课前宣布、表扬。每天由学习委员根据每节课的优秀合作小组累计情况评出当天的优秀合作小组，公布在教室后面的评比栏中。每周再根据每天累计情况评出若干周优秀合作小组，对每月评选出来的优秀合作小组可以给予一定的精神和物质奖励。（3）及时公布激励。对学生的每一项评价，我们要及时给予公布，让学生及时了解自己的情况，使学生明确自己的每一次进步，以增强他们学习的进取性、积极性。另外，到了期末，还可以根据每月的评价再次进行评价，使对学生的每一次性评价转化为对学生整个学习过程的全面评价。
开展“小组合作学习”是落实“高效课堂”的r