高学生的实战能力；强化非选择题的训练，指导学生学会审题，在二轮复习结束后，力争使学生实现准确审题和掌握不同题型的解题思路。3、教学设计：（1）坚持“以学为中心”，课堂教学设计侧重点放在导学、督学上。整合教材，引导学生动手梳理教材知识点。（2）坚持一轮为借鉴，区分易错易混点，同时抓住主干知识，提高复习的精确性。（3）及时反馈训练，精心讲评，加强学法和解题方法指导。四、二轮复习的学习要求1、知识点方面：（1）梳理通史知识体系，加强重大事件的时空定位。牢固的史实、正确的概念、透彻的观点是我们解答历史问题的关键，尤其是时间的准确记忆，是我们解答分析问题的依据。具体方法如：中国古代史：注意朝代更替和阶段特征；世界古代史：注意世纪与具体年份；中国近代史：注意时代与具体时间；（19世纪中期；1894年1895年）；中国现代史：注意具体时间（1979年、1992年）；
世界近代史：世纪年代（如19世纪中期、19世纪末）；世界现代史：重大事件精准时间（1946年、1991年）。
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（2）突出时代特征和主干知识，注重重大历史事件间的相互联系。二轮复习中，我们的复习任务是很重的，既要巩固一轮复习中教材专题的知
识体系，又要打破思维模式，掌握二轮通史知识体系，还要及时总结出各历史阶段的时代特征及各专题内部的规律认识，知识量和跨度都很大，这些都需要同学们上课时要保持充分的主动性，多动手多动口，课后及时复习巩固。
（3）建立自己特色的学习（笔记）本：
主要包括自己对薄弱的知识、薄弱板块的梳理突破：模糊的概念的反思总结；自己整理补充的知识体系；解题心得；需要反复识记的时间、易错点知识等等。2、能力训练方面：
二轮复习中要着重培养自己的三种学习能力：
（1）读书能力：学会读书时先宏观章、节、目再微观知识的方法；读书时抓重点主干知识、重点知识反复读并达到熟练记忆、理解掌握；读书时同类知识联系比较的习惯等等。
（2）解题能力：审题能力，把握题意及精准审题能力，坚持慢审题，快答题；材料信息解读能力，处理好材料与所学的关系，提炼关键信息，避免盲目摘抄；加强对学生规范答题习惯的训练与养成。
（3）反思总结能力：要明确三点：我们做题的目的不在得出答案而在于运用什么知识去解决问题，
做题时不是靠感觉而需要理性分析，做题的窍门不在数量多少，而在做出心得。专家命题时，命题角度和考查的知识点都已确定，然后再去找合适的历史史料。而我们则需要r