高学生的实战能力;强化非选择题的训练,指导学生学会审题,在二轮复习结束后,力争使学生实现准确审题和掌握不同题型的解题思路。3、教学设计:(1)坚持“以学为中心”,课堂教学设计侧重点放在导学、督学上。整合教材,引导学生动手梳理教材知识点。(2)坚持一轮为借鉴,区分易错易混点,同时抓住主干知识,提高复习的精确性。(3)及时反馈训练,精心讲评,加强学法和解题方法指导。四、二轮复习的学习要求1、知识点方面:(1)梳理通史知识体系,加强重大事件的时空定位。牢固的史实、正确的概念、透彻的观点是我们解答历史问题的关键,尤其是时间的准确记忆,是我们解答分析问题的依据。具体方法如:中国古代史:注意朝代更替和阶段特征;世界古代史:注意世纪与具体年份;中国近代史:注意时代与具体时间;(19世纪中期;1894年1895年);中国现代史:注意具体时间(1979年、1992年);
世界近代史:世纪年代(如19世纪中期、19世纪末);世界现代史:重大事件精准时间(1946年、1991年)。
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(2)突出时代特征和主干知识,注重重大历史事件间的相互联系。二轮复习中,我们的复习任务是很重的,既要巩固一轮复习中教材专题的知
识体系,又要打破思维模式,掌握二轮通史知识体系,还要及时总结出各历史阶段的时代特征及各专题内部的规律认识,知识量和跨度都很大,这些都需要同学们上课时要保持充分的主动性,多动手多动口,课后及时复习巩固。
(3)建立自己特色的学习(笔记)本:
主要包括自己对薄弱的知识、薄弱板块的梳理突破:模糊的概念的反思总结;自己整理补充的知识体系;解题心得;需要反复识记的时间、易错点知识等等。2、能力训练方面:
二轮复习中要着重培养自己的三种学习能力:
(1)读书能力:学会读书时先宏观章、节、目再微观知识的方法;读书时抓重点主干知识、重点知识反复读并达到熟练记忆、理解掌握;读书时同类知识联系比较的习惯等等。
(2)解题能力:审题能力,把握题意及精准审题能力,坚持慢审题,快答题;材料信息解读能力,处理好材料与所学的关系,提炼关键信息,避免盲目摘抄;加强对学生规范答题习惯的训练与养成。
(3)反思总结能力:要明确三点:我们做题的目的不在得出答案而在于运用什么知识去解决问题,
做题时不是靠感觉而需要理性分析,做题的窍门不在数量多少,而在做出心得。专家命题时,命题角度和考查的知识点都已确定,然后再去找合适的历史史料。而我们则需要r