高中数学课堂教学实效性
新课改的教学从传统的“知识传授”转变为“以学生为主体”的参与模式，跟注重数学思想方法的渗透和良好思维品质的培养，注重学生创造精神与实践能力的培养，符合素质教育的要求。师生角色的转变，学法探究的不断加深。致使教学课堂有一个新的变化，然而，在常规教学中，教师累，学生苦的现状在高中课堂中依然普便存在。其表现教学目标的形式化，教学内容的泛化，解题教学的呆板，数学思想的程序化等，导致学生学习状态低迷，学习兴趣减弱。新课改加强了旨在培养考生的数学素养和实用技能方面的能力，但在实际教学中，学生的学习状态低迷，学习兴趣减弱，学习能力降低，主动精神和创新能力缺失。课堂上缺少了生命活力的焕发与学生个性精神的张扬，教师一味泛泛的去讲解甚至是满堂灌，导致学生昏昏欲睡，效率低下。即便你上节公开课，也是换汤不换药。生硬的套用新课改模式，结果还是没有改变单调，枯燥，繁琐与压抑，学生的数学素养没有得到真正的提高，教师付出大量的心血没有得到相应的回报。同时，教师既要减轻学生的负担，提高课堂教学实效性，又要加班加点，为追求升学而处于两难境地。那么如何提高课堂教学的实效性呢，笔者认为应从以下几点去着手第一要重视数学情景创设的实效性。创设数学学习的良好情景，已成为广大数学教师的共识。新教材最大的特点就是众多知识的引入和问题的提出、解决都是在一定情境下展开的。因此精心创设情景是提高教学实效性的一项重要策略。通过创设新的情景激发学生学习的热情，点燃学生学习的火种。但如何去创设情景，而不是流于表面形式，更不能夹杂一些无用的数学信息，而起不到创设的目的。因此，实现情景创设的实效性应做到以下两点。1要有明确的目标。每一节课都有相应的教学任务，情景的创设要紧扣大纲、教学目标，充分发挥情景的作用，引导学生从情景中体会、观察、发现、归纳、思考，提炼出数学的一些实质或问题，从而积累
f相应的数学知识，为以后的学习打下良好的基础。2情景的创设要符合学生的实际情况。教学情景的形式有很多，如问题情景、故事情景、活动情景、实验情景等。要考虑到学生的接受能力，理解能力。考虑学生能不能根据现有的知识储备顺利的接受。恰到好处的情景，可以进一步激发学生学习的积极性，从中体会数学的魅力，感受数学的博大精深。第二要重视学生在学习过程中的实效性。课堂教学的目的是调动所有的学生主动参与学习，提高r