的习惯，实际上也是一种创造能力的培养。有的教师在教学中喜欢学生墨守成规，不喜欢学生提出与老师及书本相悖的意见，这是抑制了学生的创造能力，遏制了学生的个性发展。我在执教《我的叔叔于勒》一课时，在讲到菲利普一家吃牡蛎这一情节时，一个学生提出了这样一个问题：老师，我认为菲利普全家并不喜欢吃牡蛎。我并没有制止他，而是接着向他提出一个问题：既然不喜欢，那他们为什么要那么郑重的去吃牡蛎呢我这一发问，也引起了其他学生的兴趣。一学生答道：他们喜欢的是那一种吃法。又一学生答道：他们是喜欢有钱人的那种姿态，想显示自己的富贵就装。我又接着发问：对啊。想装出一副有钱人的派头出来，这其实就是在盼于勒啊。文中有一句话：“父亲”说“你们要不要我请你们吃牡蛎”老师觉得一家人没必要搞得这么客气，这句话中的“我请你们”可不可以删掉一学生答：不可以删掉，这是“父亲”在刻意模仿绅士，借机表现绅士风度，展现他虚伪的性格特点。我又问：家里又没什么钱，还表现什么呢没必要吧一生答：但是他们认为自己马上就有钱了，所以就装出一种富贵人的姿态。又一生接着答道：是的，他们这么绅士，其实都是因为有一个想象中的有钱的叔叔等在那里。这所有的细节，足以说明全家对于于勒真是翘首以盼，真是望眼欲穿！客观的说，有希望才有盼头！有盼头，再苦也是美好的！我又问：但是有一件事，一件让全家人真正感到苦涩而心酸的事情终以来了！快速读课文，能告诉老师是一件什么是吗学生因有了浓厚的兴趣，都大声的读起课文来。从这个课例中我感受到：一堂成功的语文课堂，必须要真正培养学生怀疑发问的好习惯，只有这样，才会激发起学生
f阅读的激情，在学生我要读书的热情中养成爱读书的好习惯。三、在语文课堂中要养成边阅读边做笔记的好习惯。陆放翁说的好：纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。现有不少学生读书不爱
做笔记，尽管书读了不少，由于没有阅读的好习惯，头脑仍然空荡荡的，作文时搜肠刮肚也找不到好的词语和材料，这是为什么关键是没有养成做笔记的好习惯。俗话说：“好记性不如烂笔头”就是这个道理，所以我要求学生在课堂上要养成“不动笔不读书”的好习惯，在完成老师布置的预习任务时，要真正的走进文本，除针对问题找出答案外，还要及时把对课文的所思所感所悟记下来，让自己的能力在阅读中得到提升。
四、寻找课外提升的激荡点，在课堂与课外知识的联系中让学生养成阅读的好习惯。
于漪老师曾说：“对r