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浅谈农村语文小学生口语交际能力培养策略
作者：高燕来源：《都市家教下半月》2015年第04期
【摘要】过去，由于许多老师不重视口语表达能力的培养，因此也很少地去研究口语表达，口语交际更是在原地徘徊。而当前农村小学生的口语表达能力都很欠缺，有很多人都是纸上谈兵，认了很多字，会写很优秀的文章，却不能很好地跟人交流。造成这一现状的原因有很多，而有效地培养小学生口语表达能力的对策也有很多，主要分为课内和课外两大部分。在课内培养小学生口语表达能力的方法主要有：利用插图、复述课文、续编课文、互动交流、介绍家庭，以及语文教学中的“听说训练”等。课外培养小学生口语表达能力的方法主要有：开展课外阅读，积累口语素材。开展课外活动，提高口语能力等。【关键词】口语；培养策略；农村小学培养学生的语言表达能力是农村小学语文教育的重要任务，也是实施素质教育的重要途径。提高学生的语言表达能力要从低年级抓起，从学生刚入学抓起。给学生创设一种宽松的表达环境，让他们不拘形式，自由表达，才能提高口语交际能力，使农村小学生的各方面能力得到很好的发展。下面浅谈一下我在教学实践中的几点训练策略。一、农村小学口语交际教学中现状（1）缺少相应的评价试，都很难涉及到口语交际的内容。最终导致教师对口语交际教学不够重视，课堂教学随意性很大，教师之间用时不平衡，学生口语交际能力发展很不平衡。（2）口语交际教学缺乏互动性。在农村小学常见的口语交际教学模式为：教师读话题学生思考指名说教师总结。不难看出，师生之间、生体系，导致课堂教学的随意性。（3）口语交际教学途径的单一性。中国有句谚语：“不下水，一辈子不会游泳，不扬帆，一辈子不会驾驶。”在农村小学，口语交际的形式比较单一，只依靠每个单元教材中仅有的“话题”进行口语交际训练，学校很少组织学生在校内外进行口语交际的训练。“口语交际是生活的工具，生活是交际的内容”。这种脱离了生活的单一性教学，必然阻碍了学生语言表达能力的发展。（4）学生口语交际环境基础较差。农村小学地处偏僻，学生的语言环境不尽人意，调查观察发现，大多数同学能够进行简短的口语交际，但发音、口齿、仪态存在问题。好多学生平时说话声音低，口齿不清，条理不清，受方言影响明显，必须靠模仿，交际活动中，注意力不集中是一个普遍现象，从学生的主动沟通能力看，学生期待平等交流，不喜欢空洞r