！夜幕降临，老舍孩子呼唤：“”！这样的训练在这次听课中屡见不鲜；类似出示画面：先让学生认识事物，再大展身手，发挥想象，联系学过的例句，运用句式练习写一句话，一个片段等等，这样的操作也在本次听课中一次次搬上舞台；同样，紧跟课文学习的一个重要环节，马上大屏幕出示相同的填空句式，让学生联系生活实际的片段训练也成为其中的一个热点。例如：有一次，我在玩，突然想到，会怎么样呢？我一试，啊，不得了，。我越玩越带劲。抑或整文总结启发：刚才，老舍先生写猫，是先写特点，再写具体事例，你喜欢什么动物？请用“特点事例”来写一写。课堂上你方唱罢我方登场，如今的课堂，学文和作文已经融为一体，时不时把所学文章当作一篇例子，总结出学习方法，已经成为听课必须的“杀手锏”。否则，就偏离了教学的中心。（四）板书体现改革方向以前听公开课，板书一目了然，讲究结合内容，抓住最能体现中心的关键词语，透过板书就能抓住一篇文章的脉络，而且板书的艺术性也历来为人所称道。今年的听课中，我发现板书悄悄的发生了变化，上面的内容已经呈现出“善用反语，生动具体形象，当作人来写，动作、表情、想象，用词准确，语言生动，观察、尝试、思考，散文形散神聚，按顺序、抓特点，比喻、拟人，丰富想象等等的字眼，似乎已经是作文课了。童话文体、散文、科普小品文、动物文体已经在向学生贯穿了，一定把学文当做一种例子，一定利用学到的方法马上达到高效的写作运用，已经迫在眉睫了。
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f40分钟，走得好艰难！（五）“学文知人”中“知人学文”同样的亮点，我们可以从老师的备课挖掘教材中发现，老师们开始把“学文知人”引入课堂，增加了学习的厚度和广度。使得一堂课呈现人文合一的趋势。《去年的树》一文的作者，日本著名的童话作家斯美南吉他本人的写作特点，那种淡淡的忧伤，那种优美的语言，向读者传递快乐与美好，那种真善美的传达与学文结合在一起；老舍《猫》中的语言平实朴素，如同拉家常，促膝而谈亲切感人；《白鹅》中丰子恺既是漫画家又是作家，对白鹅进行了细致入微的刻画；《玩出了名堂》，选用其中的一段，他把厚玻璃的四周磨薄一磨就是60年。等等语言，“学文知人”中又“学人知文”，这个高度，正是体现了语文必走的“重文重道”一路，我们邹平仍然走在了前列！以上，是我从我们邹平推出的五节课中提炼出的几点感受，同样，站在一个听课者的角度上，真的希望我们r