等，创设生活情境的方式，让学生通过身边有趣的事激发出学生的英语写作兴趣，做到学以致用。
（二）提升学生写作能力
学生的英语写作能力是可以保证初中英语微写作的教学基础，所以，教师在培养学生写作能力的时候，可以采用仿写的方法让学生根据一些网络中优秀的英文作文进行效仿，经过一段仿写之后，再让学生自主进行写作训练，帮助学生逐渐的提升自身的英语写作能力。例如，教师在实际的英语微写作教学中，教师可以组织仿写互动，给予学生展示一些符合初中生的优秀英文写作文章，并且在此给出一定的要求进行仿写，这样不仅可以提升学生的英语写作能力，同时也能激发出学生对英文写作的创新能力。
（三）创设微平台推动写作
创设微平台推动写作的目的是为了让学生能够积极地对优秀的作品进行交流和探讨，通过个性独特的展示激发出学生之间的沟通交流，让学生感受到丰富多彩的写作体验。所以，在初中的微写作教学中，通过有效的网络环境为学生创建出一些微展示平台，让学生能够在自主完成写作之后，以小组的形式分别对作品进行创造性的维护和加工，使其写作内容更具有生活意义。比如说，在每逢节日时，可以制作出一些节日的邀请函，利用当下的网络通讯，QQ、或者微博、微信公众号的平台，分享学生的微作文，展现出不同学生的英语写作风采。
比如，“我的一天”通过这个词语让学生进行英语写作，利用课余时间把“我的一天”录制成个短视频，让学生进行观看之后，整合成一篇小日记，每个学生都有自己的一天，最终制作出Oursday。通过这个方法给学生创建微平台，让学生在实践过程中，增强写作交流，提高学生的写作乐趣。
三、结束语
f总而言之，为了实现初中微写作的教学目标，教师应该合理的运用网络下的教学方法，帮助学生提高对英语写作的兴趣，激发出学生对英语写作的潜在学习能力，让学生慢慢了解到英语写作的乐趣，当然学生在提高自身的英语写作能力同时，也是提高教师的教学质量，所以好的教学方法能够促进教师在英语写作教学中的有效性。因此，教师要从根本上了解学生对英语写作的困难，只有找出了根本原因，才能提高学生的英语写作水平及英语学习能力。
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