龙源期刊网httpwwwqika
comc
浅谈初中英语高效课堂教学的多样性
作者：武爱云来源：《新校园中旬刊》2016年第03期
中学生英语运用能力的培养是新英语课程标准所提出的要求。教师在日常教学中应注重培养学生的自主学习能力。当前，教师单向教授知识的单一教学模式已不能适应新英语课程标准的要求，英语教师必须将传统的单一教学方式向注重学生能力培养转变。这也就要求教师要不断探索英语多样化教学，切实提高学生的学习能力。
一、创建学习小组，提高学习能力
英语课程标准提出：“创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习，互相帮助，体验荣誉感和成就感，发展合作精神。”语言学习者必须与别人进行交流，在交流过程中得到提高。小组合作学习就是这种教学策略的具体体现。小组学习是一种有效的教学策略。教师可以将班级学生进行搭配，组合成若干个学习小组，让他们在课堂上或者课外开展合作学习。教师可以有针对性地给学习小组布置学习任务，各小组成员也可以根据自身实际情况自行设定任务或者题目来共同完成。通过创建学习小组，把课内学习任务和课外互动交流有机结合起来，形成一个持续有效的学习整体。同时，也为学生创造了一个和谐、自由的互动交流氛围，让他们通过开展会话、朗读、背诵、讲故事等互动交流活动，相互倾听、相互启发、互相帮助，在合作学习的过程中体会学习的乐趣。这样不但能有效地保证课内多样性教学的有序进行，使小组成员获得较好的学习成效，而且能培养学生的自主学习能力。
二、创造双向互动交流的英语教学氛围
传统的英语教学课堂基本上是机械地按程序进行单词、句型、课文或语法的教学。在英语课程标准的要求下，教师可以打破原有的教学模式，创新突破，尝试采用跨单元、跨课教学的新思路，营造良好的语言交流氛围，不断调整教学方式，与学生共同开展生动、有趣的学习活动。根据课时安排，有针对性地安排问答、对话、朗诵、表演、游戏、讲故事、唱歌等情景互动交流活动。在充满趣味、轻松愉悦的课堂气氛中，师生能够寓教于乐，寓学于乐，有效地调动学生学习的积极性，使学生对英语学习始终保持饱满的热情和浓厚的兴趣。与此同时，教师应适时地向学生进行学习方法的指导，培养学生良好的学习方法，促进英语课堂教学由教变学。
三、灵活运用语言材料，优化英语课堂教学
著名的教育家苏霍姆林斯基曾经说：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上的脑力劳动的效率。”由此可见，教学语言具有趣味性、r