师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出1厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是1厘米。
2、让学生量图钉的长度。初步建立1厘米的长度观念。师：“请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少
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长。”学生活动，教师巡视指导。交流得出一个图钉的长度大约是1厘米长。3、教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的0刻
度，在看另一端对着几。4、请小朋友量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1
厘米？学生活动，同桌交流。5、巩固1厘米的表象。请小朋友用手势比划1厘米的长度。闭上眼睛想1厘米的长度等。6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约1厘米长的？让学生去找大约1厘米长的物体。帮助学生形成1厘米的鲜明表象。（二）、用厘米量1、我们已经知道了量的方法，也对1厘米有了初步的表
象，下面我们就来量一量物体的长度。请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。设计意图：让学生在具体的操作活动中，有助于帮助学生建立1厘米的表象，亲身经历学习数学知识。
三、巩固深化，实践应用。1、请学生随意拿出自己的一枝铅笔，量一量你的铅笔有
多长。量好后同桌交流检查。2、4人小组合作，每人分别量出3厘米、5厘米、7厘米、
10厘米……给大家看。教师个别指导。
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3、学生自己选择身边的物品量一量，如一枝新铅笔的长，数学本子的长，橡皮的长等。设计意图：学生在各种实践活动中进一步巩固1厘米的长度观念，初步建立1厘米的表象。四、课堂总结五、随堂练习
板书设计教学生学习效果：学反思教师教学效果：作业反馈
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课题
100以内的加、减法（二）
课型
学知识与能力使学生会计算100以内的两位数加、减两位数；会计算加减两步式题。
习
目
过程与方法使学生能结合具体情景进行加、减法估算，并说明估算的思路。
标情感态度与价值观使学生能够用所学的100以内的加减法知识解决生活中的一些简单问题。
教学重、难点
注重学生对两位数进位加法和退位减法笔算的计算过程及方法的理解。
学习时数13
第一课时两位数加两位数（不进位加法）
二次备课
教学内容：
课本P8P10例1、例2
教学目标：
1、在具体情境下，进一步体会加法的意义，理解相同数位上
的数才能相r