学习好资料
课题长度单位
课型
学
知识与能力
学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。
习目
过程与方法
让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
标情感态度与价值在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。
观
教学重、难点学习时数
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。
2第一课时统一长度单位
二次备课
教学内容：课本P1、2，例1
教学目标：1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的
必要性，知道长度单位的作用。2、让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一
长度，来经历统一长度单位的必要性。教学重点、难点：
学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。教学准备：
圆形、正方形、三角形、曲别针、铅笔、橡皮等。
学
教学过程：
习一、情景导入，激发兴趣
过谈话：老师想要知道这本数学书的宽是多少，你们能帮助老师
想想可以用什么办法？
程
学生发挥想象，各抒己见。
设计意图：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的
兴趣。
二、组织活动，体验数学
（一）、组织学生用不同的物品作标准量同一长度。
1、教师先明确活动的方法。
（1）、作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。
（2）、学生以四人小组为单位，每人从四件物品中（圆形、
更多精品文档
f学习好资料
正方形、曲别针、三角形）选取一件不同的物品去量。（3）、量好后四人小组交流汇报自己量的结果，并思考：为什么都是量数学书的宽，而量出的结果却不一样呢？2、学生活动，教师巡视指导。3、全班交流汇报。得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。4、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结
果。由此得出：要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。（二）、组织学生用不同的物品作标准量不同的长度。1、让学生选用不同的物品（如橡皮、铅笔、曲别针或用手等）
去量桌子、铅笔盒等物体的长度。2、交流展示学生测量的结果，启发学生提出问题。如：为什么数学书的宽是5个曲别针的长，铅笔盒是5块橡皮的长，但它们并不一样长？
为什么桌子比铅笔盒长，但桌子才4根铅笔长而铅笔盒却有5块橡皮长呢？
……引导小学生体会到：因为选用不同的标准去量，它们的长度r