动的是形探的是质
《图形的旋转》教学设计教学内容：人教版义务教育教科书五年级数学下册83、84页例1、2的内容。教学目标：1．进一步认识图形的旋转，明确含义，感悟特征及性质。能够运用数学语言清楚描述旋转运动的过程。会在方格纸上画出线段旋转90°后的图形。2．经历观察实例、操作想象、语言描述、绘制图形等活动，积累几何活动经验，发展空间观念。3．体验数学与生活的联系，学会用数学的眼光观察、思考生活，感受数学的美，体会数学的价值。教学重点：通过多种学习活动沟通联系，理解旋转含义，感悟特征及性质。教学难点：用数学语言描述物体的旋转过程及会在方格纸上画出图形旋转90°后的图形。教学准备：多媒体课件、格子图、小棒、三角形。教学过程：一、创设情景，激发探究欲望。1．呈现实例，引出问题。老师手里有一个绳子拴着小球，让小球转动起来，提问：这是我们学过的哪种运动现象？2．联系生活，学生举例。在生活中，旋转现象有哪些？能举几个例子吗？3．引发冲突，激发兴趣。出示图片：这四幅图是旋转现象吗？今天我们就深入的探究图形的旋转，一起来找答案。（设计意图：通过课前调研，从学生的问题入手，选取学生熟悉的但
f又有争议的实例作为研究旋转现象的素材，特别是注意选取旋转角度不是360°的实例上，如道闸、秋千等，丰富学生的认知，以此产生认知冲突，引发探究的欲望。）
二、展开探索，认识旋转要素。1．认识旋转中心。钟表上的指针和风车分别是绕着哪儿旋转的？请你指出来。这一点就是旋转物体的旋转中心。可以用字母O来表示。2．认识旋转方向。指针和风车绕点O是怎样旋转的？（引出顺时针方向、逆时针方向。）小练习：观察咬合的大小齿轮，巩固旋转方向。设计意图：顺时针和逆时针方向是学生第一次正式了解，教师以钟面指针和水车为例，通过让学生观察对比，使学生感受现实生活中物体旋转是有方向的，认识顺时针和逆时针方向。3．认识旋转角度。出示钟面：指针绕点o旋转一周是多少度？为什么？指针旋转一大格是多少度？两大格呢？三大格、六大格呢？4．明确旋转要素。教师分四步动态出示指针从“12”到“1”等旋转，学生用语言描述旋转过程。第一步：从“12”到“1”，指针是怎样旋转的？第二步：从“1”到“3”，指针是怎样旋转的？第三步：从“3”到“6”，指针是怎样旋转的？第四步：学生先想象指针从“6”到“12”的旋转过程，并操作验证。通过刚才的描述，怎样才能把指针的旋转r