个一，8写在商的个位上，8乘6得48，没有余数。
生4：商合起来是148
师生一起板演888÷6的笔算过程。
三、精讲点拨
师：同学们还有问题吗？
师：谁能说一说竖式每一步的意思，小组交流，教师点拨。
四、拓展练习
1下面各题商是几位数，只判断不计算。
389÷3654÷4478÷6432÷5111÷2
2先估一估商是几位数，在算一算。
256÷5
456÷3784÷7
3学校买来数学学具袋324套，平均分给一年级和二年级；每个年级分得多
少套？
4做教材第7页“练一练”的题目。
五、师生归纳总结
师：同学们，通过这节课的学习，你们学了那些内容？有什么收获？
生1：我们学习了三位数除以一位数（商是三位数）的计算方法。
生2：同两位数除以一位数的方法相同，从被除数的最高位（百位）除起，
商写在百位上。
生3：然后将百位上的余数与十位上的数合起来继续计算，商写在十位上。
生4：如果百位上无余数，直接用被除数十位上的数除以除数。
f生5：最后把十位上的余数和个位上的数合起来继续除。
生6：每次得到的余数要比除数小。
师：同学们在这节课上非常积极，老师对你们的表现非常满意。
板书设计：商是几位数
888÷6148（天）
148
6888
628244848
0教学反思：学生的认知结构，只有在经历学习活动过程中才能主动完成。只有学生本人积极思考、主动探索，才能有所发现，有所创新。
第四课时教学内容：猴子的烦恼（教材第89页）教学目标：
1通过情境创设，学生能说出“0除以任何不是0的数都得0”的道理，能正确进行有关0的除法的口算。
2在小组探究，交流的过程中，能发现被除数的中间有0和末尾有0的笔算除法的竖式简便写法，学会正确计算被除数中间有0或末尾有0的除法。
3通过独立思考，会解决生活中相关的简单问题，加强数学与生活的联系。教学重点：理解“0除以任何不是0的数都得0”，会计算被除数中间有0或末尾有0的除法。教学难点：理解0的占位作用。教学用具：视频投影仪教学设计：一、情境导学：
f师：有三只可爱的小猴子，遇到了烦恼的事儿，什么事儿呢？（视频投影仪出示教材第8页例1的情境图）
师：三幅图各是什么意思？同学们帮一帮小猴子们吧。学生交流后，师生共同小结得出：
0除以任何不是0的数都得0。二、探索新知、展示交流。
1师：爱思考的小猴子们又发现了一个问题。（视频投影仪出示教材第8页例2的情境图）
师：同学们试一试，看怎样帮助小猴子。学生试做，教师巡视了解情况、辅导学生。
师：你是怎样想的？生：3只猴子r