错，分实物不方便也不切合实际。
三、精讲点拨
根据学生的实际点拨
四、小结
师：大家想一下，笔算除法时应该怎样计算？
师生共同归纳：笔算除法时，应从被除数的最高位除起，除到被除数的哪一位，
商就写在哪一位的上面。如果被除数的哪一位数不能整除除数，就要用余下的数
与被除数的下一位数合在一起去除以除数。每求出一位商，余下的数一定要比除
数小。
五、拓展训练
176÷4
57÷3
51÷3
96÷872÷384÷6
2有64个苹果，平均装在4个蓝子里，平均每个蓝子装几个苹果？
3做教材第5页“练一练”的题目
板书设计：分橘子
48÷316（个）
16
方法1摆小棒。
3√48
方法2：口算。
3
方法3：用竖式。
18
18
答：每人能分到16个。
0
教学反思：教学中创设了知识情境、生活情境、问题情境、故事情境等一系列
情境，为学生提供了集兴趣性、知识性为一体的课堂气氛。
f第三课时教学内容：商是几位数（教材第67页）教学目标：
1经历探索三位数除以一位数的笔算方法的过程，理解算理，掌握算法，能正确地进行计算，培养学生迁移类推的能力。
2在具体的情境中估算三位数除以一位数的商是几位数，增强估算的意识和能力。
3在独立思考、与他人交流算法的过程中，获得成功的体验，培养学习的主动性以及合作、交流的意识，产生对数学的积极情感。教学重点：三位数除以一位数的笔算算理。教学难点：熟练掌握三位数除以一位数的笔算方法。教学用具：视频投影仪教学设计：
一、情境导学：视频投影仪出示：从北京到四平的铁路全长888千米，动车运行时间约6时。平均每时运行多少千米？师：同学们获得了哪些数学信息呢？生：铁路全长888千米，动车运行时间约6时。师：我们怎么解决这个问题呢？二、自主探究、展示交流。1列式。师该怎样列式呢？生：888÷6，我是根据“路程÷时间速度”来列式的。2学生尝试解决。师：我们先估一估商是几位数，再算一算。生1：600÷6100，888600，888÷6的结果肯定比100大，商一定是个三位数。
f生2：让被除数百位上的数与6作比较，比6小商是两位数，比6大商则是
三位数。
师：谁能说一说你是怎么算的？
生1：8个百除以6商1个百，1写在商的百位上，1个百乘6得6个百，写
在8的下面，还剩下2个百。
生2：剩下的2个百和十位上的8合起来是28个十，28个十除以6，商是4
个十，4写在商的十位上，4个十乘6得24，24写在28的下面，还剩下4个十。
生3：剩下的4个十与各位上的8合起来是48个一，48个一除以6，商是8
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