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探究性教学在公共财政学中的应用分析
作者：徐璐来源：《现代职业教育中职中专》2018年第03期
摘要在高校财经类本科院校中，公共财政学是一门至关重要的课程。但是当前这门课程却主要以“灌输式”“知识型”教学为主，这样的教学模式和教学理念很不利于培养学生的独立思考能力，会极大地影响学生学习的积极性和课堂质量。为了培养学生的思维能力、团队合作能力、思维表达能力，教师应实施探究性教学模式，以进一步提高公共财政学的课堂质量、调动学生学习的积极性。关键词探究性教学；公共财政学；财政学专业中图分类号G712文献标志码A文章编号20960603（2018）08017501一、问题的提出公共财政学课程在财政学专业的课程设置中属于核心主干课，在学生基本知识构建的过程中起着至关重要的作用。但是一般来说，学生往往会忽略这门课程的重要地位，他们只是片面地认为这门课程太抽象、实用性不强，因而他们在学习过程中没有仔细听讲，只是单纯地死记硬背来应付考试。现如今公共财政学的教学模式相对于传统公共财政学的教学模式而言，已经有了很大的改善。在传统的教学课堂中利用多媒体设备进行讲解，信息量大，知识拓展丰富，课堂质量有所提高。但是即使采用先进的教学手段，在课堂上还是以教师为主体，他们大多以“灌输式”“知识型”教学为主，学生的课堂参与度并不高，只是机械被动地接受知识，再加上手机、网络等诱惑，教学效果并不理想。因此，对以上的问题进行分析，进而进行相关的教学改进，是公共财政学教师应该努力的方向。二、公共财政学教学存在的问题原因分析1公共财政学的教学方式大多以“灌输式”为主，这种教育方式是与教育激励规律相违背的。在实际的公共财政学教学课堂中，往往会出现教师教得累、学生听得烦的状况，从学生的角度来看，是学生自身的学习积极性不高涨、自主性学习能力差、控制力缺失的原因。根据教育心理学激励理论，学生愿意去学习的行为主要取决于他的学习动机，即学习积极性。所以，教师要转换教学方式，活跃课堂气氛，使学生在公共财政学课堂上能够跟着老师的思路走，使他们能够真正对这门课程产生兴趣，以提高公共财政学的课堂质量。在传统的公共财政学课堂中，这种“灌输式”的教学方式主要是以教师为主体，学生却是处于被动地位的，这样极易使学生产生压抑感，渐渐对这门课程失去兴趣。另外，这样的教学方法缺乏联系现实的环节，这种抽象的讲解无法使学生r