找准初中语文课堂教学切入点的方法阅读教学切入点是分析一篇课文的着眼点和突破口。切入点选择恰当，一篇文章就能很流畅地讲完；切入点模糊，就会出现无从下手的情况。恰当的“切入”，犹如“穿着一串珍珠的线”，会自然而然地带出文体的其他一系列的问题，引发学生思考，调动其积极性进而把握文章结构，理解文章思路和主题。它的存在可以让语文课堂成为一个有机的整体，不但教学流程顺畅，而且学生也会在教师恰如其分地引领下，发挥主体作用，有所感悟，有所体味，促使阅读达到预期效果。笔者结合教学实践与思考，以课为例，探讨找准阅读教学切入点的一些方法。一、疑点切入，激起浪花《范进中举》的教学目的之一是让学生能认识“封建科举制度对当时知识分子及其他阶层人物的迫害”这一主旨。小说内容固然饶有趣味，易于引起学生阅读兴趣，但要让学生从文字表面体会到“封建科举”的“危害”，由现象看到本质，似乎仍有难度，超过了八年级学生的能力范畴。一位教师这样切入：结合课文内容，你能推测范进中举时的年龄段吗？这一导入在课堂教学上取得了比预想要好的效果学生个个埋首于课文，试图找出答案，但细寻却无功而返的结果更激发了他们的求知欲。学生竞相回答，理由也颇有些道理。在一片争议之后，当教师把原著中范进中举的实际年龄“54岁”写在了黑板上，学生看后有惊喜、有失望、有不解，但最终都归于一种表情不
f可思议的惊讶。于是，教师又趁热打铁，把封建科举的过程呈现在课件上，然后静观学生之变。果然有学生按捺不住叫起来：“那他考了多少年？”“他几岁开始考的？”“他为什么考那么多年还不放弃？”……诸如此类的疑问在导入后层出不穷。于是，介绍封建科举各阶段考试时间及年限，让学生揣摩文中不同阶层人物对范进中举后的态度，学生逐渐体会了作者的写作意图，对文章主旨的理解，正应了那句“水到渠成”！
二、巧借修辞，一线贯之老舍先生的写景散文《济南的冬天》流淌着一种如诗如画的美感。因为篇幅较短，所以以前执教时笔者都是按部就班，简介作者朗读课文找出作者所写的景物：山和水概括2～5小节的大意，即“阳光下的小山”、“白雪覆盖下的小山”、“城外的远山”体会写水的妙处。这样，教学任务是完成了，可课堂也是一潭死水。学生对文章的阅读犹如蜻蜒点水，浮于表面，很难深层次地领悟文章中美的种种神韵，美景中的浓郁情致。后来，深入研读文本，发现文中的比喻如珠似r