数学《解简易方程》教学设计
数学《解简易方程》教学设计（通用5篇）
数学《解简易方程》教学设计1
教学内容：教科书第109页的例2、例3，完成第109页下面的“做一做”中的题目和练习二十七的第1～4题。教学目的：使学生理解和初步学会ax±bc这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。教学重点：会ax±bc这一类简易方程的解法，认识解方程的意义和特点。教学难点：看图列方程，解答多步方程。教学过程：一、导入1、出示三个小动物，让学生围绕三个小动物提提出问题进行学习。二、新课1．教学例2。出示小老鼠的问题：出示例2。先让学生自己读题，理解题意。教师：这道题的第一个要求是“看图列方程”。我们来共同研究一下，怎样根据图意列出方程。我们学过方程的含义，谁能说说什么是方程呢？学生：含有未知数的等式叫做方程。教师：那么，要列方程就是要列出什么样的式子呢？
f学生：列出含有未知数的等式。
教师：观察这副图，从图里看出每盒彩色笔有多少支？（x支。）3盒彩色笔有多少支？（3x支。）另外还有多少支？（4支。）一共有多少支彩色笔？（40支。）那么，怎样把这副图里的数量关系用方程（也就是含有未知数x的等式）表示出来呢？
学生：3x＋440。
教师：很好！谁能再说说这个方程表示的数量关系？
学生：每盒彩色笔有x支，3盒彩色笔加上另外的4支，一共是40支。
教师：对！我们现在来讨论一下如何解这个方程。如果方程是x＋440，可以怎么想？根据什么解？
学生：可以把原方程看作是“加数＋加数和”的运算，因此，根据“加数和－另一个加数”来解。
这样也可以根据“加数和－另一个加数”来解。得出3x40－4，再得出3x36。
教师在黑板上板书出解此方程的前两步，下面的解法让学生自己做在练习本上。做完以后，集体订正。得出方程的解以后，要求学生在算草纸上进行检验。请一位学生口述检验过程，集体订正。
教师小结例2的解法：解答例2，先要根据图里的数量关系列出方程，即列出含有未知数x的等式；然后解这个方程。解方程时，关键是要先把3x看作是一个数，根据“加数和－另一个加数”求出3x等于多少，再求x等于多少就得出方程的解是多少。
2．教学例3。
小猫提出的问题：
教师出示：解方程18－2x5。然后让学生自己在练习本上解。做完以后，教师指名让学生回答问题。
教师：这个方程你是怎么解的？先怎样做，再怎样做，根据是什么？（先把2x看作一个数，再根据“减数被减数－差”得出2x18－5，2x13，x6。r