王崧舟老师《普罗米修斯》教学实录
师：找出众多天神的名字，练读众神之名。正音。板书：神话师：我们今天要学习的就是一篇神话故事。8：46：提问1：普罗米修斯做了什么？（提示：谁向谁做了什么，语言表达要求完整）生：盗火2：宙斯做了什么？生：惩罚3：火神呢？生：规劝（要求言简意赅的回答问题）4：面对坚贞不屈的普罗米修斯，宙斯又做了什么？生：更加严厉的惩罚5：普罗米修斯遭受了怎样的痛苦？生答6：最后的结局是？生：大力神救了普罗米修斯。8：51：出示ppt，要求学生填出文章缩写的空白处。生：齐读
点评：老师用了12分钟的时间帮助学生重新梳理了文章的内容，为学生进一步学习、理解课文打下基础，同时也拉近师生距离，从学生反映来看，教学效果非常好，所有的学生都达到了这一时段的教学要求。反思：王老师是诗意语文的旗手，在听课之前，就做好了受到震撼的准备，特别是像《普罗米修斯》这样的文本。没有想到王老师大段时间在打课堂教学的基础，平平淡淡、真真实实，而不是先声夺人，反想自己开课的时候总爱先来一段音乐或视频配上一段深情朗诵，呵呵，想想真的很肤浅。磨刀不误砍柴工，王老师这一部分扎扎实实的教学让我看到了自己和名师的距离和差距，距离是我离王老师很近，这样的课堂效果我也可以完成，差距是我离王老师很远，相比而言自己的课很是浮躁和功利。
8：52师：如果童话故事都写成这样，（指缩写）你还爱读吗？生：不生动、不具体、不真实……师：要读美文还要原汁原味，默读课文第一、二段。提出要求：1、在课文中用波浪线划出我们在大脑里看到的两个画面。2、思考一下自己的感受。生完成师：那是两个完全意境相反的画面。生：第一个画面是人类有了火，多么幸福。第二个画面是人类没有火，多么可怜。8：56出示写有这两段画面的文字，师生互读、对比度、交换读、领读、齐读。师：在这样黑暗的环境下，人们看不见什么？生答师：还看不见什么？
f生答师：还看不见什么？生再答师：甚至看不见生答师：这时洞外生想象答师：你会感到生：害怕、恐惧、不安……师：把害怕、恐惧、不安的情绪带到你的朗读中生自由读第一段。师：人们这时候最需要的是：生：火师重复三次问同样的问题：人们最需要的是？生重复回答三次火，一次比一次响亮，一次比一次迫切。师：骨瘦如柴的人们需要生：火师：茹毛饮血的人们需要生：火师：餐风露宿的人们需要生：火师：普罗米修斯看到了这幅场景，他的r