第二单元100以内的加法和减法二
课题：两位数加两位数的不进位加教学内容：新课标人教版二年级上册第11页13页例1、例2、“做一做”及练习二第1、2题。教学目标：1、初步理解掌握两位数加两位数（不进位加）的计算方法，会计算两位数加两位数（不进位）的加法。2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点与难点：1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。2、注意两位数笔算加法的书写格式，让学生养成良好的书写习惯。
教学设想：借助类比促进迁移。在列出加法算式后放手让学生去探索。一方面能让学生通过旧知识学习新知识，另一方面对不同的算法加以指导肯定，体现算法多样化。
一、
学前导学口算，并说说你是怎样算的。8530193750236455
二、创设情境，生成问题（一）根据情境，提出问题师：暑假刚刚结束，你们在暑假里都去过哪些有意义的地方？大家去过博物馆吗？今天，老师就带领大家去参观博物馆。出示第11页主题图。请大家仔细观察这幅图，你发现了哪些数学信息？说给你小组的同学听一听，（仔细观察后小组内互说）汇报交流：说出图中得到的信息。同学们说的真好，观察得真仔细。那么，你能提出什么数学问题呢？教师根据学生提出的问题，针对性的引导学生解决课本出现的问题。
f（二）师生探究1、教学例1
合作交流
出示例1情境图。怎样才能知道二（1）班学生和本班的带队老师一共多少人呢？你是自怎么想的呢？（把本班人数和老师的人数加起来）同学们，他说得对吗？谁能列一下算式？生列算式：35＋2＝（板书）
同学们能试着把结果计算出来吗？独立计算，遇到问题时小组合作讨论。汇报交流，展示不同的计算方法。教师板书竖式：3＋3527
讨论、比较不同的计算方法。利用课本第12页“做一做”，在用不同的方法计算的过程中，认识到竖式计算的好处。同学们，看来，用竖式计算两位数的加法是一种不错的方法哦。2、教学例2出示例2主题图。学生独立列出算式并进行计算：35＋32＝（板书）
要求一学生板演竖式，并边写边介绍个位和个位对齐，十位和十位对齐，个位5＋2＝7，在个位的下面写7，3＋3＝6，在十位下面写63＋36527
（所有同学做完后，交流计算结果，共同纠正）根据学生出现的问题引导学生思考，用竖式计算两位数加两位数应注意什么？（小组交流，组内互说）汇报：（1）把个位和个位对齐，十位和十位对齐；（2）从个位开始加，个位相加的数写在个位的下面，r