第二单元100以内的加法和减法二
课题:两位数加两位数的不进位加教学内容:新课标人教版二年级上册第11页13页例1、例2、“做一做”及练习二第1、2题。教学目标:1、初步理解掌握两位数加两位数(不进位加)的计算方法,会计算两位数加两位数(不进位)的加法。2、培养学生初步解决实际问题的能力、动手操作能力和语言表达能力。
教学重点与难点:1、突出学生对两位数加两位数计算过程和方法的理解。2、注意两位数笔算加法的书写格式,让学生养成良好的书写习惯。
教学设想:借助类比促进迁移。在列出加法算式后放手让学生去探索。一方面能让学生通过旧知识学习新知识,另一方面对不同的算法加以指导肯定,体现算法多样化。
一、
学前导学口算,并说说你是怎样算的。8530193750236455
二、创设情境,生成问题(一)根据情境,提出问题师:暑假刚刚结束,你们在暑假里都去过哪些有意义的地方?大家去过博物馆吗?今天,老师就带领大家去参观博物馆。出示第11页主题图。请大家仔细观察这幅图,你发现了哪些数学信息?说给你小组的同学听一听,(仔细观察后小组内互说)汇报交流:说出图中得到的信息。同学们说的真好,观察得真仔细。那么,你能提出什么数学问题呢?教师根据学生提出的问题,针对性的引导学生解决课本出现的问题。
f(二)师生探究1、教学例1
合作交流
出示例1情境图。怎样才能知道二(1)班学生和本班的带队老师一共多少人呢?你是自怎么想的呢?(把本班人数和老师的人数加起来)同学们,他说得对吗?谁能列一下算式?生列算式:35+2=(板书)
同学们能试着把结果计算出来吗?独立计算,遇到问题时小组合作讨论。汇报交流,展示不同的计算方法。教师板书竖式:3+3527
讨论、比较不同的计算方法。利用课本第12页“做一做”,在用不同的方法计算的过程中,认识到竖式计算的好处。同学们,看来,用竖式计算两位数的加法是一种不错的方法哦。2、教学例2出示例2主题图。学生独立列出算式并进行计算:35+32=(板书)
要求一学生板演竖式,并边写边介绍个位和个位对齐,十位和十位对齐,个位5+2=7,在个位的下面写7,3+3=6,在十位下面写63+36527
(所有同学做完后,交流计算结果,共同纠正)根据学生出现的问题引导学生思考,用竖式计算两位数加两位数应注意什么?(小组交流,组内互说)汇报:(1)把个位和个位对齐,十位和十位对齐;(2)从个位开始加,个位相加的数写在个位的下面,r